温故知新教学内容

语文s版六年级下册

25 窃读记

执教人浉河区第十一小学李力一、教材解读

课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

二、教学目标

1、正确读写“窃读、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、哎哟”等。

2、联系课文内容和生活实际,理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的含义。

3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

三、重点和难点

1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。

2、在学习中,受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。

四、课前谈话

同学们,你们爱读书吗?有没有去书店看书?坐在地上,挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午,午后的阳光斜斜地照进大玻璃,这一切是那么和谐和悠闲。是的,同学们生活在一个衣食无忧的年代,只要你想读书,父母会给你买上许多书。可是在解放前的中国,不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书,一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书,却只能眼巴巴地看

着别人背着书包上学;那些只供得起孩子上学的家庭,没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受,没有钱还要读书的人会被别人取笑,认为是“不识抬举”。在那个社会,男女地位悬殊,“女子无才便是德。”正因为如此,女孩子读书的很少,读了书的女孩子学几年也就早早待在家中,等到十五,六岁的时候就嫁人了。今天我们要认识一位女作家──林海音,她就出生在那个特殊的年代,是一位非常了不起的女作家,被称为“祖母级人物”,写了十八本书,她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。她出生在日本,5岁的时候随父母来到了北京,父亲是一个教书先生,她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学,但是因为家里条件比较差,根本没有闲钱给她买书看。但是,她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松,她想尽办法读到了许多梦寐以求的书,为以后的写作道路铺下了扎实的基础。

五、教学课时

第二课时

六、教学准备

课外资料、小黑板

七、教学过程

一、导入

我们知道读书是一种享受,一种快乐。也是一个人生命的需要。有这样一个女孩,她非常喜欢读书,为了能读书竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习第25课《窃读记》。

二、复习

1、词语

贪婪、腋下、惧怕、屋檐、唾沫、适宜、皱起眉头、饥肠辘辘、踮起脚尖

2、你知道童年的林海音是怎样读书的吗?

生:她是在书店里读书的,而且是悄悄的,不能被书店老板发现。

师:正如大家说的那样,因为家里穷买不起书,她只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。

3、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋味,能找出来吗?句子:我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!

三、学习1~4自然段

1、交流:你认为作者快乐的是什么?惧怕的是什么?

(快乐的是总算找到了想看的书,惧怕的是担心被书店老板发现,把她赶出去)。

师:此时此刻,我们无法亲身感受到那种窃读的滋味,但是,作者笔下的文字确告诉我们此时作者最真实的内心感受。

2、自由读课文1~4自然段找描写作者动作和心理活动的语句。

3、交流:

句段一:我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

师:找找这段文字中几个动作描写的词。(跨踮钻挤)师:再注意一下一个细节描写,“哟,把短发弄乱了,没关系”体会一下这些动作描写和这处细节描写,你体会到了什么?(一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子)。齐读这句话体会作者想要读书的急切心情。

句段二:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

从这句话中,你感受到了什么?(作者寻找书的急切心情和找到书时的快乐)。在这句话中有一个字最真实的表现了作者当时极度的快乐,是哪个字?(“啊”)这是作者看到了她心爱的书时的惊喜,是与老朋友重逢时的惊喜。让我们怀着对朋友的喜爱之情读读这句话吧。

句段三:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

这是个比喻句,作者把自己比作一匹饿狼,贪婪的一页、二页读着,如饿狼扑食般。由此我们感受到作者读书的急切。

师:大家有没有这种体会,当你捧着自己心爱的书读时,你也许会忘记─吃饭、也许会忘记─睡觉;也许会忘记所有烦恼,这时的你是快乐的!

师:是的,这时候的作者也是快乐的,她正快乐地沉浸在知识的海洋里,享受着读书带给她的无限乐趣。

四、那么,面对惧怕,这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢?

1、默读课文4~6自然段,想想这三段写了什么?

2、看着黑板上提示说说:

当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会_____;为了隐藏自己,她会_____;最令她开心的下雨天,为了让别人更相信自己,她会_____。

3、也许大家会觉得不可理解,为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?

引出句段:我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。

(知趣:说明作者已经习惯了这样,因为她经历了太多太多这样的事情。)

⑴“当时的环境已不适宜再读下去的时候”,你认为会是怎样的一种情况呢?

(假设)1:书店的人少了,她容易被发现;

2:书店的店员或老板已经发现了她,盯着她看以示警告;

3:书店的店员或老板用语言呵斥,轰赶她出去……⑵出示一段课外资料补充内容(指名读):这段话选自林海音《窃读记》原文中的一段话,能帮助我们更好地理解课文内容。

但在这次屈辱之后,我的小心灵确受了创伤,我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发,而且产生了对人类的仇恨。我不再去书店,许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。

师:是怎样的屈辱让这颗心灵受到了创伤,甚至产生了对人类的仇恨,你能猜到这段话背后隐藏的一个故事情节吗?

生:那个老板用极端粗鲁的话羞辱了作者,甚至还打了作者。

师:那么“我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发,”指什么呢?

生:指老板羞辱作者没有钱,很穷。

(3)回旋文本:也许这样的事情已经不止一次地发生,所以她学会了察言观色,学会了伪装和保护自己。

4、小结:这是一个酷爱读书的孩子,在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力。

五、品读“苦”和“乐”(学习课文7—9段)

1、快乐和惧怕本是一对相矛盾的词,因为窃读却交融在了一起,小组合作学习课文7—9自然段,还能不能体会到像这样的虽矛盾而又交融在一起的感受呢?

2、交流:

身体是饥饿的,精神是富足的。双腿是麻木的,心灵是轻松的。

3、你有没有发现,这些词写的都是窃读的“乐”,而这也都是写的窃读的“苦”。在林海音的童年记忆里,窃读是有苦有乐、苦乐相伴的。如果让你来做一道算数题,要在苦和乐之间划上一个什么符号:等于?大于?小于?

4、小结:正因为有读书的乐,所以她才会克服那么多的苦,即使提心吊胆,即使遭遇冷眼,即使双腿酸麻,即使饥肠辘辘,林海音也对窃读乐此不疲,坚持不懈。此时她总会想起国文老师鼓励他们的话。

【出示】记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!(理解这句话)

粮食哺育的是我们的身体,而书籍哺育的是我们的灵魂,在当今社会一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。

5、林海音就是在读书中成长起来的一位著名作家,长大后的林海音从北京新闻专科学校毕业后任《世界日报》记者。讫今为止,已出版十八本书。今天老师带来的礼物就是林海音写的一本自传体小说集《城南旧事》。后来人们根据她的经历创作了电影版《城南旧事》,

全书透过英子(林海音的小名)童稚的双眼,观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合,淡淡的哀愁与沉沉的相思,感染了一代又一代读者,老师把有关这部电影的剧情介绍送给大家欣赏。

最后老师送给同学们一句话:

让书香伴我们成长,让我们成为快乐的读书人!

八、板书设计

25 窃读记

我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!

身体是饥饿的,精神是富足的。

双腿是麻木的,心灵是轻松的。

苦乐

九、课后反思

《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。教学本课目标主要是:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。

整篇课文作者运用了心理描写和动作描写,作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如:“我跨进店门,暗喜没人注意。踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书”,在“窃读”时“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕”,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,担心受怕,形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如临其境。所有这些也给学生留下了深刻印象。

整篇课文,我主要围绕两方面进行教学:快乐与惧怕。以此为突破口。教学思路较为清晰。学生听得也比较认真,学的也挺好。