25重要电话教学设计

25 重要电话

【教学目标】:

知识与技能:

1、正确认读本课14个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

情感、态度与价值观:

勇敢、守信的孩子。

重难点分析:

过程。

课时:2

第1课时

【课时目标】

1、正确认读本课14个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、联系生活,导入新课。

(一)谈话导入。

1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家,你会害怕吗? 鼓励学生实话实说。

2、有一个叫秋儿的小朋友,本来她胆子可小啦,可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇,她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题(二)读题质疑。

?

如:这个重要电话是谁打的,谁接的?

儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?

教师随机简单板书有价值的问题。

二、初读课文,整体感知。

(一)读通课文,自学字词。

1新-课- 标-第-一-网

2

(二)

1

2

3、“比一比”,给形近字“娜、哪、那”分别组词,然后做选字填空练习。

4、指名接段读课文。评议、正音。

(三)初步解疑,了解课文大意。

1、对刚才同学们提出的这些问题,你有答案了吗?

电话是妈妈打给秋儿的,在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。

教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

此时解答简单的问题,需要深入探究的问题暂时存疑。

2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?

学生反馈,能讲清大意即可。

三、前后对比,体会变化。

(一)体会“胆小”。

1、第二自然段,指名读。

2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小??

3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?

可、每逢、总要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句话

?

2,可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看

课后习题.

一、给汉字加拼音,写对了会有美丽的小花朵噢!

5月12日地震(刚)发生时,正在做(值)日的孩子吓得(胆)战心惊,(跑)到(哪)里去呢?当大地安静下来,在一片黑(暗)中,他告诉自己一定要(勇)(敢),等待人们的救援。

二、选字填空。

那哪

(1)我的书包在()里?它就在()里呢!

已己

(2)我又长大了一岁,()经能照顾自()了!

答案:一、gāng zhí dǎn pǎo nǎàn yǒng gǎn 二、(1)哪那

(2)已己

第2课时

【课时目标】

1

2

3

(一)

1(妈妈临走时说的话),指名读。

板书“有”,即有重要电话。

2、指导学生用郑重的语气读,并做出严肃的表情。

3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。

电话这么重要,妈妈这么重视,那么秋儿会以为是什么电话? 秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈,事关生死。)

4、如果你是秋儿,听了妈妈的话,你会怎么想呢?

我一定要完成妈妈交给我的任务。

(二)品读“等电话”部分。

1、过渡:说起来容易做起来难。在等电话(板书:等。)的过程中,胆小和勇敢就像两个小人,在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿,这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。

2、课件出示阅读提示:

自由读4-8自然段,想一想:?

学生自读自悟。

3

(1)妈妈刚走……

②得出第一轮较量结果:

(2)

、“抓”动作,体会秋儿急切的心情。这么着急,说明什么?

③通过做表情理解“懊丧”一词。

④指导有感情地朗读。

⑤得出第二轮较量结果:“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

(3)天色渐渐暗了下来……

①读语句,谈体会。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?

引导学生联系生活体验,体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

③得出第三轮较量结果:“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。

(4)地板上忽然响了一下……

①小组合作,表演第7自然段描述的场景。

以当导演,对演员的表演提供建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。师生评议。

③得出第四轮较量结果:

(5)躺在沙发上……

”想象一下,她可能想到了哪些人哪些事

“胆小鬼”秋儿甘拜下风,“勇敢者”秋儿最终取得胜利。

4、秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧,成长为一个勇敢的孩子。

(三)品读“接电话”部分。

1、课件出示语段。默读9-11自然段,想一想:接到妈妈的电话(板书接。),秋儿明白了什么?。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点,用心良苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢?

课件播放铃声。学生扮演秋儿,老师扮演妈妈,进行互动表演。

二、回顾课题,总结全文。

1、你认为这个电话重要在哪儿?

让秋儿克服恐惧,变得勇敢、自立。

2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?

等。

3、总结:在成长的过程中,我们也会有畏惧、让我们多想一想秋儿,

三、独立观察,书写生字。

(一)读准课后田字格内的生字。

(二)

(三)

院:左窄右宽。

医:半包围结构。

号:注意偏旁是“口”,是上下结构,不是独体字。

(四)学生独立描红书写。

小组评价。

课堂作业:

一、给下面的字组词语:

院()号()净()劲( ) 屋()

完()亏()静()颈()握()

二、用组词的方法分清下面的字。

暗()胆()值()逃()静()

音()肚()直()跳()净()

三、阅读文中的一段话,完成后面的练习。

天色渐渐暗了下来,屋子里静得可怕,秋儿非常紧张。忽然,她好像听见老鼠在走廊里走动,可仔细听听,又不像了。这时,秋儿听见远处传来乐曲声。她高兴起来,心里平静了许多。

(1)这段话中描写秋儿心理的两个词是()和()。

(2)从这段话中可以看出秋儿是个怎样的孩子?

答案:一、院长号子干净使劲屋子

完整亏欠安静脖颈握手

二、暗号胆子值班逃离安静

音乐肚子直行跳跃净化

三、(1)紧张高兴

(2)胆小

板书设计:

第一次逃跑:她希望早点接到那个重要电话后“马上逃到”娜娜家。

第二次逃跑:她打定主意,“赶快”上娜娜家去。

【教学反思】:

1、学生可以从中明白道理:妈妈想要培养小女孩从胆小的孩子成为一个勇敢的孩子。培养自己的独立自主的性格。学生可以举例说明这些生活中的实例。自己在生活中学会独立。

2、学生可以说出课文中的妈妈是个什么样的人。

3

学生们都说自己应该向秋儿这个小女孩学习。