2 美丽的南沙群岛教学实录

《美丽的南沙群岛》教学设计

金安区横塘岗乡古城寺小学周维志

教学目标:

知识和能力:

1.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

2.默读课文,联系上下文理解星罗棋布,合壁等词语。

过程和方法目标:

能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。

情感态度和价值观:

通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

重点难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学准备: 教学课件多媒体

教学课时: 两课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.欣赏课件画面。

2.配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观。一派烟波荡

荡接天河,巨浪悠悠通地脉的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3.指导读题:美丽的/南沙群岛。

二、初读课文

1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。

2.指名分自然段朗读课文。

3.结合学生朗读纠正字音。

三、感知全文内容

1.引导学生边读边看图思考:

2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子。

3.教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。

四、指导生字。

1.巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚海域岛屿辽阔

繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

(2)查字典,说说带点字词的意思。

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

2.指导书写。重点指导礁和域两个左右结构的字。

第二课时

一、检查复习

1.上节课我们读了这篇课文,你们知道了些什么?

2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1.传说中的南沙群岛是什么样的?

2.指名读第一自然段。

(1)晶莹的珍珠指什么一串串晶莹的珍珠说明什么?

(岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。

(3)指导朗读第一,二句。

师小结。

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

(5)指名读第三句,其他同学注意听。

(6)评议朗读,结合朗读理解浩瀚,生息繁衍等词语的意思。

3.默读第1自然段,回答课后第五题。

师小结。

4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

①学生自学第2自然段。思考:你用什么方法打开宝库?在宝库里你发现了什么?

②组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思?③为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

④师生朗读,体会总分写法。小结:南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

ɑ.自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

b.那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗?试着画下来。

c.指导学生边读边想象边创作绘画。

d.评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解清澈明亮,蓝玉,五彩缤纷,心旷神怡,碧波浩淼,充满魅力等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

e.指导朗读本段的两个比喻句。

用……像……的句式把这两句练习说一说。

f.练习试背第3自然段。

三、仿段练习

1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2.学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。

四、布置作业

1.齐读最后一个自然段。

2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。

3.摘抄课文中的妙句佳句。

板书设计:

2、美丽的南沙群岛

位置:祖国的最南端,历史悠久

巨大的蓝色宝库:物产丰富——海洋生物

矿产资源

海洋动力

迷人的世界

教学反思:

这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光及富饶的物产,

字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。在学习第二、三自然时,我引导学生围绕目标自主学习,在一次又一次地与文字对话的过程中理解南沙是“巨大宝库”,也是“迷人的世界”,感悟南沙的物产丰富,欣赏南沙的迷人风光。为了让学生积累语言,更好地运用语言,我创设“小导游”这个情境,引导学生背诵第二、三自然段,学生参与学习的积极性高,学习效果好。

但在引导学生学习第三自然段的过程中,指导略显粗糙。比如指导学

生学习“天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。”这一句时,我引导学生从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连,蔚为壮观的景象,可是学生的体会与预设有异,此时我没有及时抓住课堂生成的资源,而是直接把学生拉到预设的思路中去。在今后教学中,还要更加深入的解读文本、研究学生,这样才能及时处理好课堂生成,让课堂迸发精彩。