9 难忘的八个字ppt配用优秀教学设计

难忘的八个字

教学目标:

1.品读重点语句,理解课文内容,体会人物的内心感受,明白这八个字令人难忘的原因。

2.有感情的朗读课文,感悟伦纳德老师对学生的爱,并受到爱的启迪。

一、激情导入:

1.同学们,在人的一生中,总有一些人和事令我们难以忘怀,(板书:难忘的),那谁来说说最令你难忘的事是什么? (评:紧张激动、高兴、快乐、伤心、有爱心、委屈、刺激、害怕)(大家畅所欲言的说了令自己难忘的事。

【设计意图:由谈话进入课题,贴近生活,引导学生自然进入主动学习的状态。】

2.然而,令一位小女孩终生难忘的却是八个字(补充课题),这是为什么呢?今天,就让我们一起走进第17课,走进小女孩的内心世界,体验她独特的情感历程吧!

3.齐读课题。读了课题你最想知道什么?(真会思考)【针对课题提出问题,增强问题意识,培养质疑问难的能力。】

二、初读课文,感知难忘的八个字

1.过渡:要想解决这些问题,首先得弄清到底是那八个字令小女孩难忘?请用自己喜欢的方式朗读课文,用“==”

在文中画出那令人难忘的八个字来。

2.生反馈,师板书:我愿你是我的女儿(和你画的一样吗?)

3.提问:那这句话是谁说的?“我”指的是谁?“你”又指谁?

4.过渡:一个老师为什么会对一个学生说这样的八个字,这八个字会对学生产生怎样的影响?要揭开这些谜团,首先让我们按自学提示(一)的要求认识文中的主人公。

三、细读课文,领会难忘的八个字的意义。

出示自学小提示,指名读,明确要求。(听明白了吗,行动起来吧)

轻声读课文1-2自然段,(1)用——画出描写小女孩外貌的句子。(2)用~~~画出描写伦纳德老师外貌的句子。(3)说说你从这些语句中体会到了什么?

(一)感知“我”的内心世界,体会“我”自卑受伤的心。

1.这是一个怎样女孩,谁来介绍一下她的长相?(同意吗)

2.出示课件:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

填空:从长相看,这是一个()的小女孩。(难看、丑陋、可怜、令人厌恶的)(会领会、会表达)

3.读出她丑陋、令人厌恶的模样来(你抓住了关键词语重读,这是理解句子一个好方法。师适时圈画。)她的长相的确是(),怎么理解?谁会用它造句。难怪我一跨进校门同学们就开始()还可以说(),难怪我心里清楚,我的模样令人(),厌恶的近义词是() 4.如果这一切的不幸降临在你的身上,面对别人的嘲笑、厌恶、你的心情如何?(气恼、痛苦、伤心、难过、苦恼、郁闷…)

过渡:带着你的感受再读,(从你低沉的语气中,老师体会到了女孩的痛苦。)(齐读)读出你独特的感受来5.是啊,由于长相的难看,我的心灵也受到了极大的创伤,插上你想象的翅膀,想象(播放《神秘花园》),出示课件(思考、讨论、汇报)

那时候:

走在大街上时,我------------(痛苦)

我走在校园中时,我-----------(伤心)

课堂上,老师提问时,我--------------(可怜)【设计意图:在此部分浓墨重彩地有序的指导,意在教给学生通过抓住重点词语品读、换位思考、想象说话等方法,帮助理解,促进感悟,充分调动学生的情感,达到与文本、与作者的对话,为进一步合作、探究学习做好铺垫。】

6.是呀,由于长相的丑陋,难免会受到许多的委屈和不

公平的待遇,出示课件:所以她有了这样的想法:我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。长相的丑陋导致了她心里()板书。

师导读:

小女孩就这样在自卑中一天天长大,她不再相信家人以外的任何人会喜欢丑陋的自己,于是,她断定:(女齐)爱美之心人皆有之,更何况一个小女孩,成长的日子里,她却与快乐无缘,而总要与痛苦相伴,于是她断定:(男齐) 7.让我们带着对女孩的同情,读读这段话,体会她悲观绝望的内心世界

8.老师听出来了,小女孩越来越自卑,甚至连她自己也不喜欢自己,此时,她多么希望有人()她,有人()她啊!

9.就在她对人生无望的时候,她幸运的遇见了改变她一生的人----()

(二)感受伦纳德老师的美丽和善良

1.伦纳德老师给你留下了怎样的影响?哪位同学愿意展示你画的句子,

出示课件:伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

这是一位()的老师。

2.透过她的外表美,你还能感受她是一个怎样的老师?

(善良、可亲、外表美心灵更美)(评:你真有一双会发现的眼睛)

3.老师想从你们优美的朗读中感受她的美丽,谁来? (指名)

4.这样的老师,你喜欢吗?每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有人比我更爱她。

5.听到这里,你又会产生怎样的疑问?

6.过渡:为什么没有一个人比我更爱她?(答:因为这里有一个很不一般的故事),那就让我们按自学提示(二)的要求了解那个很不一般的故事。

(三)、合作探究,感悟“八个字”的力量

出示自学提示二:默读3-5自然段

(1)了解耳语测验的经过,完成填空。

在一次()时,由于我的(),我怕同学们知道后会更加(),所以,才把左耳对着伦纳德老师,右手(),这样,我听到了老师对我说的一句话。(这属于撒谎和作弊)

(2)4人小组讨论:我为什么要这样做?(要倾听、补充) 1、我觉得、我认为:(为了掩饰缺陷,维护自尊,不是故意欺骗老师,而是不得已保守自己的秘密,避免受到更大的伤害。)(善解人意,有爱心)

2.可怜的女孩,为了维护内心仅有的一点点自尊,她不得

已的做法,竟是她意外的听到了终生难忘的八个字。请闭上眼睛,师轻声柔和的读:“我愿你是我的女儿”。你听到了什么?你感受到了什么?(原来,这八个字里蕴含着爱) 3.引读(分组)

面对一个模样令人厌恶的小女孩,老师并没有嫌弃她,而是轻轻地对她说:(温柔)

面对一个极度自卑的小女孩,老师并没有放弃她,而是轻轻地对她说:(诚恳)

面对一颗受了伤害,需要安慰的童心,老师慈母般轻轻地对她说:(充满爱)

4.一个自卑的、从小缺少关爱的丑女孩,当听到这样的八个字时,心灵是何等的震撼啊,此时此刻,这八个字在小女孩看来就像什么?这八个字对她的人生有什么影响?请浏览第六自然段,用()扩出相关语句来。

5.指名口答(赞成吗?)出示课件:这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

理解“抚慰”

6.假如你就是那个小女孩,听到这八个字,你内心有什么感受?

高兴!为什么?(伤心)对我这样奇丑无比的小女孩,正当我伤心难过时,是您温柔的对我说了八个字,这八个字

(女齐读)

温暖!为什么?(难过)您看出了我内心的自卑,您希望能用这句话打消我的自卑。是您诚恳的对我说了八个字,这八个字(男齐读)

幸福!感动!为什么?读(您虽然不是我的妈妈,可您像妈妈一样,充满爱意的对我说了八个字,这八个字(全班齐读)

(评:用心体会,感同身受。的确,令人震撼,这真是一位(板书:善解童心、深怀母爱)的老师。

7.课堂上最美的莫过于同学们的朗读声了,被这八个字感染着、震撼的人一起来读,读出你独特的感受来吧。

【让学生把自己不同的情感,通过读表现出来,既尊重了学生的个性,也尊重了学生对文本的独特体验,符合课标要求】

8.伦纳德老师的八个字,从此改变了女孩的人生,你听:播放微视频:

“走在大街上,我大胆的穿行在人群中,脸上洋溢着幸福的微笑;走在校园里,我主动向老师问好,和同学游戏;课堂上,我高高举起的小手和洪亮的发言声吸引了许多同学羡慕的目光。

【设置具体情境让学生体会,练说,基于对课文情境进行说话练习,给学生留下了充分的想象,表达的机会,既加

深了对课文内容的理解感悟,又发展了语言。】

也就是这八个字使我变得()(板书)

9.正是这八个字,鼓励了当年那个自卑的小女孩,使她重获自信,成了加拿大一名()用她的心灵之笔,描绘着完美的人生,而这一切的变化,都是因为这八个字(指板书)这难道仅仅是八个字吗?更是倾注老师最真挚的“爱”,板书。让我们再次饱含深情地读读这八个字: (四)拓展升华,回归主题

(1)(机动)课文学到这里,我想大家一定想对伦纳德老师,对小女孩,对自己或者对其他人说吧说说心里话吧?畅所欲言,对谁说都行。(自信能产生力量、爱能创造奇迹) (2)今天这节课,我们品读了这个充满爱的故事,希望我们都像伦纳德老师一样,做爱的使者,把爱的火种撒向生活的每一个角落,我坚信:只要人人献出一点爱,世界将会变成美好的人间。

(五)课后延伸,流淌真情

(1)我们都是懂得感恩的孩子,生活中,肯定也有许多人对你倾注过“爱”,课下,就请大家以“X X X,我想对你说”为题,表达内心对他们由衷的感激之情。

(2)另外,推荐读物《爱的教育》希望大家从中受到更多爱的启迪。

(3).最后,让我们一起分享一首爱的小诗,让爱的旋

律永驻我们的心田(配乐、出示课件)(女前男后)

爱是寒冬里明媚的阳光,给人温暖和力量。

爱是风雨中的一把把伞,为人遮风又挡雨。

爱是三月里轻柔的春风,吹拂心灵的尘埃。

爱是夏日里甘甜的雨露,滋润干渴的心田。

【设计意图:课外延伸,课外阅读,源于教材,又超越了教材。教师充满深情的总结,倡导孩子做爱的天使,引导学生进一步感受从文本的字里行间流淌而出的慈母般的师爱】