21 青花ppt配用优秀获奖教案

《青花》教学设计

父亲希望“我”传承并创新青花技艺，让

“我”修补残缺的青花，以寻找青花祖传配方的过程。文章体现了父子俩对祖国文化的热爱，及儿子对父亲的感激之情。 【知识与能力目标】

帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”

；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

【过程与方法目标】

指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

【情感态度价值观目标】

体会作者对文中所描写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的赞赏。 理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的赞赏。

【教学难点】

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 收集青花的图片和文字资料，制作课件。

一、导入新课

人间瑰宝——青花瓷

其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润；

其花,清新明丽,幽静雅致;

其釉,光亮洁净,白中泛青;

其色,青翠欲滴,永久不褪。

今天我们来一起来学习《青花》这课。

二、检查预习,初读课文

1、课文主要写了哪些人?记叙了他们什么事情?

这篇课文记叙了“

以青花为业,以青

青花瓷艺人执著的创新精神。

花为荣”的父子俩的故事,赞美了

2、轻声朗读课文的两个部分,把生字读准,并说说自己理解的词语。

生字学习:

鬓疵沓昭惘窥访锲嬉

重点理解:

两鬓斑白:鬓:脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

锲而不舍;锲,刻;舍,放弃,停止。镂刻不停息,比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”反义词有:半途而废;一曝十寒;三天打鱼,两天晒网等。

嬉戏:游戏;玩耍。

瑕疵:微小的缺点。

纷至沓来:纷,众多;沓,重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。

窥破:窥,从小孔或缝隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

郑重,严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿郑重其事:

也不马虎、不敷衍。

如饥似渴:像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

茅塞顿开:茅塞,被茅草塞住;顿,顿时,立刻。原来心里像被茅草塞住一样,现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

3、课文主要写了什么事?

文章讲述了父亲让儿子寻找残破的青花,儿子经受住父亲的考验,最终获

得“祖传配方”的故事。

4、齐读课文,说说两部分的主要内容。

要儿子寻找残缺青花。

:默默期盼,父亲

第一部分(1——4自然段)

这是故事的前因,写得比较简洁。

第二部分(5——16自然段):苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果,写得很详细。

三、细读理解

1、读课文第1—4自然段,思考:

1)父亲是一个怎样的瓷艺人?

父亲是这个以瓷器闻名天下的古镇上的名人,他烧制的青花独树一帜。

2)父亲教“我”瓷艺,为什么不传配方给“我”?

“我”还太小,不知道什么是完美。

3)第1自然段中提及的“祖传秘方”在文中有什么作用?

设置悬念,引起读者的阅读兴趣。且贯穿文章的始末,是文章的线索。

2、读课文第5—16自然段,思考:

“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方,主要经历了那几个阶段?

三个阶段:修复——复制——自制。

找出对应“我”寻找秘方的三个阶段,分别画出描写“我”心理活动和父亲神态反应的语句。

四、再读感悟

1、修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。

“修复”和“复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上,而在祖辈的基础上有所创新,在传承中不断超越,才更具有生命力。

2、把文中多次描写父亲神态的语句找出来,注意有怎样的变化,从中你体会出父亲怎样的思想感情?

父亲从“不满意——冷眼——笑容”,实际上是为了让儿子去创新瓷艺。

五、课文小结

父亲的默默期盼经过儿子的苦苦寻觅,终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在在超越中得到的传承”。

六、课后作业

1、搜集资料,了解关于青花的知识。

2、搜集关于锲而不舍付出努力,追求理想的故事、名言,制成卡片。

七、板书设计

青花

默默期盼不满意——冷眼——笑容

苦苦寻觅寻找——复制——创造

传承——超越(完美)