2.简单的数据排序和分组第一课时评课稿

课题:简单的数据分组与排序(二)

第2 课时

巢湖市柘皋镇三湾小学赵兴军

教材简析:

这节课是苏教版三年级下册第九单元《数据的收集与整理(二)》的第二课时内容,教材例2通过出示我国正常儿童9-10岁的身高标准,对比自己的身高在同年龄是否属于正常标准,进而收集和整理小组的身高数据,使学生在分析的过程中体验统计的意义,在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程,又从中进一步了解统计的方法,认识统计的意义与作用。教学目标:

1.使学生初步根据某一事物的标准,通过数据的收集、整理,进行描述和分析过程。

2.能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。

3.让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。

教学重点:让学生根据某一标准,确定统计对象。

教学难点:能根据相关数据填写、分析统计表。

教法学法:

教法:采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位,将学习内容与学生的实际生活联系起来,让学生在引导中探究,在探究中发展,在发展中提高。

学法:自主学习法,学生积极参与数据的收集、整理、描述和分析的过程,发现问题并解决问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入

谈话:同学们,课前我们都测量了自己的身高,你能告诉我你的身高是多少吗?

学生汇报。同学们真棒,课前的准备工作做得真充分,老师很佩服您们噢!不过你们知道自己的身高与年龄都符合我国孩子的正常标准吗?

请看:教师课件出示我国正常孩子身高标准统计表,学生先自己看表,能看懂意思吗?

出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格:

师:这是我国正常儿童9~10岁的身高标准,从这张统计表中你看懂了什么?

师:9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思?

揭题:这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。(板书:简单的数据分组与排序)

新国标苏教版三年级数学下册

简单的数据分组和排序

巢湖市柘皋镇三湾小学赵兴军

二、交流共享

1.教学例2。

(1)提问:认真对照,你的身高在正常范围吗?

学生对照表格,说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。

追问:男生和女生的标准相同吗?(不相同)

(2)统计小组同学的身高情况。

谈话:我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正

常范围内,我们班其他同学呢?怎样才能全面了解全班同学的身高情况?

小组讨论,指名交流。人多该怎么办?同学们互相讨论得出方法,请生说说各自的统计方法。

学生活动:按男、女生分成几个小组,调查小组里每个同学的身高,并把结果记录在表格里。

9岁女9岁男10岁女10岁男

提问:你们小组的同学中,最高的是多少厘米?最矮的是多少厘米?

追问:把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比,你有什么发现?

学生依次回答以上问题,学生结合调查的实际情况进行回答,只要说得合理教师都要予以肯定。(大多数同学都属于正常范围,个别学生低于或高于正常水平,除了种族与遗传因素外,还有营养状况与环境等因素有关,所以平时要加强锻炼,增加营养,保持乐观情绪。)

(3)统计全班同学的身高情况。

提问:刚才我们统计了每个小组同学的身高,现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米?最矮呢?

学生独立思考后小组讨论,最后全班交流。

结合学生发言,教师总结:可以把每组最高的比一比,把每组最矮的比一比,再找出全班同学中最高的和最矮的。

追问:全班男生身高在正常范围的有多少人?女生呢?(小组讨论)

师生共同合作分类统计。

分成四类:9岁男生,9岁女生,10岁男生,10岁女生。将记录结果进行统计。

师:说说从统计的结果中你发现了什么?

没有达到正常标准的身高,我们可以为他支支招。

可能的回答:

1.合理饮食,不挑食,多吃有营养的食物;

2.坚持锻炼,促进骨骼生长;(没事跳一跳)

3.生活富有,吃得好,长得好(高);

4.保持心情舒畅,也是长高秘籍噢。

(个人看法,仅供参考

三、反馈完善

1.完成教材第99页“想想做做”第1题。

出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩,让学生读表格。

(1)根据统计表,逐题回答教材上的问题。

(2)从统计表中你还知道了什么?

2.完成教材第99页“想想做做”第2题。

同桌合作,测量自己一庹的长度,并把结果记录下来。

(1)把数据按从小到大的顺序重新排列。

(2)联系例2的身高排序,你认为一庹的长度与身高有什么关系?其他小组的发现与你们一样吗?

如果发现有较矮的学生,可以为他提供建议如何促其生长,不能嘲笑,更不能持强凌弱。即使长大以后。身体不是太高,只要我们有知识,学好自己的本领,照样是对社会有用的人,甚至

可以成为名人与伟人?(比如淘宝网的马云叔叔,中国第二代领导人、中共中央***邓小平爷爷)

同学们应时时刻刻做好手边该做的事,认真学习,快乐生活。

3.小知识:鞋码里的学问。

你知道吗?商店出售的鞋,通常用厘米做单位标出“鞋内长”。不过,现在还有很多人习惯用“码数”来说明鞋的大小。

买鞋时,可以先测量自己的脚长,再按下面的公式算出“鞋内长”以及鞋的码数。

脚长的厘米数+1=“鞋内长”厘米数

“鞋内长”厘米数×2-10=码数

例如,你的脚长是21厘米,“鞋内长”就是22厘米,码数为34。

四、反思总结

这节课我们有什么哪些收获?请同学们总结一下,还有哪些疑问?

1、学会收集原始数据;

2、分组(分段)整理;

3、排序:从大到小或是从小到大,找出最大与最小;

4、统计数目,进行填表;

5、发现规律,指导实践,解决问题。

(在整理数据中,对于数据较多时,我们可以根据需要合理分类;再学会对数据进行从大到小或是从小到大排序;从中发现数据中的一些规律或特例,根据数据信息去发现问题或是解决问题。)

五、作业

请同学们根据这节课前面数据的排序与分组的知识与“鞋码里的学问”的理解,完成今天的作业。

教科书第101页练习十二第3题

按男、女生分成几个小组,先记录小组里每个同学鞋的尺码,再按码数的大小整理。