3.认识一个整体的几分之几第一课时教学设计

《认识一个整体的几分之几》教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级下册第80-82页。

教学理念：

根据新课程标准的理念，注重四基，提高四能，并加强与社会现实生活的联系，培养学生对数学的学习兴趣和爱好，使学生在活动中发现问题，研究问题，解决问题，实教现人人材学有分价值的析数学。

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“认识几分之几”是在学生已经认识了几分之一，求一些物体的几分之一是多少等的基础上进行教学的。它是学生研究分数的开始阶段，又是学生系统学习分数知识的重要预备知识，所以，学好这部分知识有利于学生以后进一步学习分数。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动，引导学生用多种感官参与学习活动，培养学生的观察能力，语言表达能力和抽象概括能力，发展学生的思维能力。因此，这节课对学生的分数知识和能力的培养上起着十分重要的作用。

学情分析：

我们班的现状是：班额大，人数较多，学生的基础知识、认识水平、理解能力参差不齐。有一部分同学虽然对分数已有了初步的感性认识，但对分数含义的认识有一定的难度。因此，在上本课时，必须加强与实际生活的联系。指导学生通过看、分、画、议的手段，在动手操作中获得知识的体验，得到成功愉悦。

教学目标： 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。 教学难点：理解一些物体的几分之几。 教法设计：观察法、演示法、探索法、动手操作法、讲解法、练习法。

学法设计：自主学习法、合作学习法、动手操作法。

教具准备：多媒体课件 学具准备：18根小棒

教学过程： 一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）

揭题：今天我们要来进一步认识分数。 二、交流共享 1.教学例4。 （1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。

出示图片，

谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生仔细观察，分一分，涂一涂，

议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（ ） 引导：一只小猴分得这盘桃的一份是（ ），2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（ ） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的 1/3，2只小猴一共分得2个,1/3，2个1/3是2/3。 2.试一试。 （1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？

先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是1/5 ，2份就是2个1/5，是2/5；3份就是3个1/5，是3/5；4份就是4个1/5，是4/5。 （2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的2/10，你认为对吗？为什么？

让学生讨论，说说自己的理由。 3.小结板书：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 三、反馈完善

1.完成教材第81页“想想做做”第1题。 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。

2.完成教材第81页“想想做做”第3题。 先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 3.完成教材第82页“想想做做”第4题。 让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的2/3和5/6。 提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）

说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？

指名说。

4.完成教材第82页“想想做做”第7题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。 5.完成教材第82页“想想做做”第9题。 让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的

，即1 角）

让学生独立填空，指名汇报答案。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？