2.认识吨优秀教学设计

附件3：

沈闸中心小学2017年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学：王桂玲

授课内容：苏教版小学三年级数学下册第二单元(千米和吨)第二课时《认识吨》

课型：新授课

教学目标：

1.知识与技能：认识质量单位吨，初步建立1吨的质量概念；知道1吨=1000千克；能正确运用吨表示物体的质量；能进行质量单位间的简单换算；培养对物体质量估测的能力。

2.过程与方法：在实践活动中充分感受、估计、想象1吨有多重，进一步学会估测和分析问题。

3.情感态度及价值观：感受吨与实际生活的密切联系，体会吨在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点：

1.重点：初步认识1吨有多重。

2.难点：建立1吨的质量概念。

教学手段与方法：通过实践活动，并结合学生的生活经验，在探索中体验，在体验中理解，对1吨的概念有更深刻的认识，进而建立1吨的质量概念。

学情分析：

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。本课题教学前，1

学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识，多通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力。

教学准备：教师：多媒体课件 学生：课前测量自己的体重

教学过程：

一、情境引入 1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？

师板书：1千克=1000克 2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t”表示。

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。 二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。 （1）课件出示一袋100千克的大米。

谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？2

（板书：1000千克）

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）

2.结合实际，进一步认识吨。 （1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）

教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。 （2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？ （3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

3.认识生活中的“吨”

三、反馈完善

1.完成教材第22页“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。 2.完成教材第22页“想想做做”第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

3

3.完成教材第22页“想想做做”第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。

提问：能用什么方法来计算？

学生完成后，展示学生的不同解法。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、布置作业：书本24页1、2题

六、板书设计

：

认

识

吨

1 吨=1000 千克 1t=1000kg 4