一条新裙子教案2

《一条新裙子》教案

宜章县迎春镇中心小学

李云霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，清楚地说出一条新裙子带来哪些变化。

2、在课文中积累词语，理解引号、冒号的用法。

3、领悟环境能影响人，人也可以改变环境。人与人之间要相互帮助、相互关爱。爱心与劳动可以让生活更美好。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，清楚地说出一条新裙子带来哪些变化。

2、领悟环境能影响人，人也可以改变环境。人与人之间要相互帮助、相互关爱的道理。

教学准备：课件

课文录音

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢穿新衣服吗？穿新衣服的心情怎样？特别是女孩子们，你们喜欢穿新裙子吗？为什么？（指名说）新衣服新裙子可以让你变得更漂亮，心情变得更好。爱美之心人皆有之，其实一条新裙子还能让世界变得更美好。今天让我们来学习13课，去看看围绕一条新裙子所发生的故事。

2、板书课题

13 一条新裙子（学生齐读课题）

[设计意图] 有自己穿新衣的感受引出今天的故事，衔接自然。

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读，学生思考：课文围绕一条新裙子讲了什么事？

2、学生自由朗读课文。思考回答：你能用一句话概括课文的主要内容吗？（指名回答）

3、师总结主要内容：一条新裙子给盖茨大街带来的巨大的变化。

问：看到这一句话，你有什么问题想问吗？（指明回答）让我们带着这些问题去课文里看看。

[设计意图] 感知课文内容，让学生呢个带着问题走入课文，分析课文。

三、品读课文，分析课文内容

（一）学习课文第一部分1-5自然段，思考: 1、盖茨大街是怎样的一条街？请你在课文中找出相关描写的句子用横线画出来。

2、1--5自然段主要写了哪些人物？她们分别是谁？她们是怎样的人？

3、分组朗读课文，学生边读边思考。

4、指明回答第一个问题，找出盖茨大街最有名的特点用

标记出来。

过渡：盖茨大街又脏又乱，这么差的环境自然会影响到生活在那

里的人，生活在盖茨大街的人是什么样的呢？现在来回答老师的第二个问题。

5、指名回答第二个问题，齐读描写小姑娘的样子的句子。你觉得这是一个怎样的小姑娘？(指名回答) 积累词语：脏兮兮

眉清目秀

师总结：虽然这个小姑娘的外表不整洁，但是她的内心是美好的，她学习成绩好，而且懂礼貌。由此可以看出盖茨大街的人精神面貌应该也不怎么样。

6、指名读老师说的话。学生看老师说的话，讲解引号冒号的用法，引用的话前面有提示语的，提示语后面要加冒号。

思考：老师说了什么，小姑娘怎么做的？通过老师说的话，你觉得这是一个怎样的老师？你体会到了什么？

过渡：老师为了帮助小姑娘改变脏的面貌，于是送给了小姑娘一条水蓝色的新裙子。当小姑娘穿上这条新裙子之后的心情怎样？那么接下来会发生什么呢？

[设计意图] 了解盖茨大街的情况，有助于学生更深刻的感受到之后小女孩、盖茨大街的变化，同时感受老师的责任心、爱心。

（二）学习课文第二部分6-15自然段，思考：

1、小姑娘穿上新裙子后带来了那些变化？学生默读课文6-15段，用“_____”画出新裙子带来的变化，并和同桌讨论这些变化的原因。

2、师：小姑娘穿上新裙子回家了，她的爸爸妈妈会怎样呢？学

生齐读第六自然段。（用高兴的语气读）学生思考：为什么爸爸妈妈会感到惊奇？（指名回答）

3、合作学习找变化：

爸爸、妈妈

邻居

居民们

盖茨大街

变化

[设计意图] 通过合作学习，感受到人们意识的转变，更认识到保护环境的重要性。

4、学习7-10自然段，分角色朗读课文。师讲解新裙子带来的第一个变化。

讲解引号冒号的第二个用法，提示语在引用的话之后就不要用冒号。

5、师：小姑娘一家的变化影响到了邻居们，他们怎么做？邻居们的变化又影响到了盖茨大街的居民们，他们又是怎么做的？邻居们的变化影响到了谁？（指名回答）校长是怎么做的？（齐读13自然段）

学生思考：你觉得这是一个怎样的校长？校长会怎么和市政府的官员还有大商人说。

6、师总结变化以及变化的原因。最后盖茨大街变成什么样了呢？（齐读14段）

积累词语：面貌一新

平平整整

大街小巷

家家户户

学生思考：

你喜欢现在的盖茨大街吗？为什么？盖茨大街能变成现在这样有什么原因？

四、总结全文

课文学完了，你有什么感受或者收获吗？

师总结：环境可以影响人，人也可以改变环境。课文中老师对小姑娘的关爱影响到了其他人，人与人之间要相互帮助，相互关爱。爱心的力量是巨大的，爱心和劳动可以让生活更加美好。

[设计意图] 保护环境人人有责，美好的环境让人心情更好，热爱劳动，做勤劳的小蜜蜂。

五、课后延伸

1、完成课后练习第二题？

2、看看我们周围有什么可以变得更加整洁的地方，动手来整理吧！