语海畅游·积少成多第二课时教案

《九月九日忆山东兄弟》导学案

科目/教材

语文 年级：

四年级上册 课题 九月九日忆山东兄弟 授课教师：

王家梅 课时 1 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵这首诗。

2、能借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点： 1、体会诗中所蕴含的诗人思念家乡、思念亲人的感情。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。并熟读成诵。

教学内容提要

教学操作流程

设计意图

学生学习事项

教师导控事项

一、通过各种途径、了解节日习俗

1、同学们，今天是农历几月呀？（学生回答时出示日历）

2、在这个月里，我们过了一个什么传统节日？（学生回答时出示日历）

3、谁来说说你的家乡是怎样过重阳节的？

4、有谁上网查了，今年的重环节阳节全国各地是怎么过的？（学一

生回答时出示今年网上过节的图导入新课

片）

5、谁了解到古代的人又是怎样过的呢？（学生回答时出示相关图片）

过渡：我们古代的伟大诗人王维又是怎样过这个节日的呢？下面让我们一起走进他的名篇《九月九日忆山东兄弟》。

二、链接诗人背景，了解思乡情

二、链接诗人背景，了解思乡情

1、解题

1、解题

（1）读题。

（1）读题。

环节（2）根据学案自学部分回答问题。

（2）释题。课件相机板书。

二

“忆”是什么意思？

“兄弟”指什么？

自主

诗中的“山东”指哪里？，现在的“山学习

东”指的又是哪里？

（3）“九月九日忆山东兄弟”写什么（3）说给同桌听，互相纠正，看谁时候，在什么地方，什么人的什么事，

一、通过各种途径、了解节日习俗

1、农历九月。

2、重阳节。

3、个别回答。（课前收集资料）

4、个别回答。（课前收集资料）

5、个别回答。（课前收集资料）

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生只有在“自己想知”的目标导引下才有更浓厚的兴趣学习。激发学生的探究欲，也可借此了解学情，梳理疑难问题，以便有的放矢的开展教学。

对小孩来说，最有价值的东西是能满足好奇心，因此，通过欣赏短片，引导学生走进1

说得最完整。然后请个别回答。

2、认真倾听、观看、思考。

3、读古诗。（同桌互读，互纠读音）

环节三、

合作探究、展示交流

三、紧扣诗眼想象，品味思乡情

（一）、合作探究

1、分小组交流讨论（根据学案的内容和要求）

2、接受展示任务。

3、根据本组任务预演。

（二）、展示交流。

1、学习：独在异乡为异客

第二组展示。

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

（1）异。

（2）诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲。

（3）重点体会“独”。

(畅所欲言）

（4）朗读。指名读。

请用一句完整的话说出来。

2、了解作者。（王维为什么想念兄弟，他想念点什么呢？下面让我们一起来了解一下诗人王维以及这首诗歌的创作背景。）播放短片。

3、读古诗。请同学们带着思念的感情把这首古诗读给同桌听。

三、想象诗境，品味思乡情

（一）、合作探究

1、巡堂指导。

2、

分配好展示的任务

3、巡堂指导。

（二）、展示交流

1、学习：独在异乡为异客 第二组展示。

独：

异乡：

为异客：

诗意：

（1）同学们，哪个字给你感受最深？

（2）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?

（3）．重点体会“独”。 你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？ （4）朗读：同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指导朗读。

小结:有孤独的感觉，很孤独，特别孤独…… 过渡：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!

美妙的古诗世界，奠定情感基础，从而使学生愿意学，让兴趣伴随课堂始终。

重视学习方法的指导，使学生在教师引导下自主学习课文时培养了语文能力，提高了语文素养。

教师要善于抓住契机让学生在教师创设的语言情境中，想象诗境，把无形的诗与有形的画结合起来，这样教学有助于学生理解诗的意思。

这个教学环节不仅帮助学生解读了诗句，而且在诗句的2

环节三、

合作探究、展示交流

2、学习“每逢佳节倍思亲”

第三组展示。

每：每当。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

"佳节"指的是每年农历九月初九重阳节这天。

因为王维独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

（1）还有中秋节、春节……

(4)朗读。

3、学习“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

（1）．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?

（2）．朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（3）第四组展示

遥知：在遥远的地方猜想。

2、学习“每逢佳节倍思亲”

文字符号 第三组展示。

与现实生

每：

活图景之

逢：

间，架起了 倍：

一座沟通

"佳节"指的是什么节日？

的桥梁。课 堂上每一 为什么这一天王维"倍思亲"？

个学生都

在积极的

创造，他们

诗意：

的思维被

充分调动（1）的确，这诗句道出了多少漂起来，展现泊诗人对家乡亲人的深深思念，在教师面勾起了多少天涯游子对家乡往事前的是一的点点回忆!同学们，“每逢佳节幅幅具有倍思亲”流传至今仅仅是指重阳独特魅力节思念亲人吗? 的画卷。

（2）当（中秋来临），（远在外地

求职谋生）的人们，（对着空中高

挂的明月），只能用这样的诗句遥

寄对家乡亲人的思念：“____”

当（除夕之夜），家家户户欢聚一

堂，远在异国的海外游子，抱着

对家人的无尽思念，用诗句来道

出他心底的肺腑之言：“____”

（3）小结语：千百年来，这诗句

成为游子思念的名言，打动多少

游子离人之心! 当深深的思念，

浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗

这一最美的语言，让生活在一千 三百多年后的我们，同他一起感

怀，一起哀伤，也让我们一起再

来读读这两句诗。

(4)朗读。

3、学习“遥知兄弟登高处，遍插 茱萸少一人”。

（1）．诗人王维在重阳佳节深深

思念着家人，那家里的亲人是否

也在思念着他呢?从哪里看出来?

（2）．朗读：遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

（3）第四组展示

遥知：

3

环节三、

合作探究、展示交流

古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。

茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、读《九月九日忆山东兄弟》理解全诗的意思。

（1）闭上眼边听边想画面。

（2）第五组展示

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

（三）、唱诗歌

跟MP4学唱诗歌

四、拓展思乡诗文，丰富思乡情

1、 第六组展示

这首诗表达了身居外地的

诗人，适逢重阳佳节，更加思念

家乡、怀念亲人的思想感情。

《静夜思》《秋思》《泊船瓜

洲》……

环节四、

拓展2、第一组展示

延伸

诗人王维因为要在长安谋

取功名，不得不与自己的故土

和亲人告别，作客他乡。远在

外地的他，时常想起家乡的朋

友和亲人。一年一度的重阳节

又到了，王维想：家乡的亲

人、兄弟们一定在插满茱萸的

高山上祝愿我在外乡一帆风顺

为什么要登高？

茱萸（zhū yú）：

诗意：

4、读《九月九日忆山东兄弟》理解全诗的意思。

（1）同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗?让我们闭上眼边听边想。让我们用脑子来读这首诗。

（2）请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？

（三）、唱诗歌

播放MP4 四、拓展思乡诗文，丰富思乡情

1、

这首古诗表达了作者怎样的思想感情？在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？

第六组展示

2、以叙述的口气，把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

第一组展示

“愿意学习”是学***动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，“对人心有力量的东西是能引起我们欲望的，即对我们是有价值的东西。”对小孩来说，最有价值的东西是能满足好奇心、让他们参与的东西。

语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；4

环节四、

拓展延伸

板

书

设

计

吧！遗憾的是，我无法与亲

人、兄弟们一起度过这美好的

时光。

五、结合现实生活，理解思乡情

五、结合现实生活，理解思乡情

1、

孩子们，在我们的身边，1、请个别发言。

就有不少思念亲人的例子，前几

天，我在改你们日记的时候，看

到了三篇这样的文章，(出示图

片）我想请这他们说说。

2、除了他们仨，我们班还有2、认真倾听，认真思考。

10名留守儿童，他们的父母都在

外打工。比如潘喜风的父母在广

东，潘冬丽的父母在柳州，潘勇

清的父母在贺州，潘东的父母在

钦州，潘书研的父母去得更远，

在江西等等。不只是你们思念父

母，其实他们更想念你们，下面

我们一起来看看侯可的父母是怎

么说的。（播放外出打工家长的

视频。）

3、课外作业：孩子们，请你3、课外作业：请你们打电话给们周末回家后，打电话给在外打在外打工的父母，叙说你的思念工的父母，叙说你的思念之情。之情。父母在家的就问问你的家父母在家的就问问你的家人或亲人或亲友，他们在外学习、打工友，他们在外学习、打工时，过时，过节是否思念故乡和亲人，节是否思念故乡和亲人，亲身体亲身体会一下“每逢佳节倍思会一下“每逢佳节倍思亲”。

亲”。

九月九日忆山东兄弟

独

遥知

事→ 思亲（情） ←想

异

又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养。——立足课本，跳出课堂。

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