17美丽的公鸡教学设计第一课时

7、《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计（第一课时）

学习目标

1、我会认识14个生字，会写8个字；

2、我能正确、流利地朗读课文。

教学重难点：会认本课生字，正确、流利地朗读课文

课前准备：课件

教学过程：

（一）导入：

1、今天我们学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，板书“小蝴蝶”“毛毛虫”看到这两个词你会想到什么？（引导学生想想蝴蝶和毛毛虫的鲜明对比。）

2、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

①形近字识记：

趴---扒 讶---蚜 骗---遍 脱---说 糊---湖 卵——孵

②加偏旁识记：

只---识 无---抚 ③认读生字

惊讶 认识 糊涂 委屈 欺骗 爱抚 产卵 脱皮 一段 漂亮

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

出示长句子或者难读的句子：

毛毛虫/趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子/慢慢向前蠕动着。

别看你弟弟/现在丑，长大了/肯定是个/英俊的蝴蝶王子呢。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自然段读课文。 ③纠错，评价。

（三）整体感知课文，总结 自由读课文，回答问题：小蝴蝶和毛毛虫之间发生了什么事？

课后反思：

7、《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计（第二课时）

学习目标

1．我会写10个生字，做到写字、握笔姿势正确。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情。 教学重难点

会写10个生字，做到写字、握笔姿势正确。

教学准备：课件

教学过程：

（一）复习导入，熟知目标

1、出示本课生字，各种形式读读。

2、谁能说说小蝴蝶和毛毛虫之间发生了什么事？

（指名说）

3、

出示本课目标。

（二）深入学文

抓住对话品读课文，读中感悟

1、自由读课文，勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾出的内容

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶的对话，引导学生品味、朗读、感悟文本。

（1）分角色读第一次对话，思考：从同学们的朗读中你听出什么？

A 引导学生抓住“惊喜”“生气”“不好意思”三个词语展开联想。想象当时毛毛虫和小蝴蝶的神态，动作，体会他们的内心。

B男女生对读，体会句子中感叹号所传递出的情感。

C加入动作表演第一次对话。

（2）分角色朗读第二次对话

A体会句子中问号表达的情感。体会蝴蝶的惊讶，糊涂和毛毛虫的委屈。

B 角色换位。想一想，如果你们就是小蝴蝶，就是毛毛虫，心里会想些什么？

C合作表演

4、师生合作表演

教师演蝴蝶妈妈

听了妈妈的话，你懂得了什么道理？

四、回顾延伸

配乐读课文。

（三）指导书写

1．出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？（这些字都已经认过了，直接说一下就行了）

3．指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4．重点指导：

漂：的上部分不要写成“西”

惊：可以运用形声字的特点来记忆。

识

信：注意要写的左窄又宽

真：注意不要少写了横

答：中间的人既要托住上面的部分，又要罩住下面的部分。

课后反思