23 新型玻璃多媒体教学设计及其点评

教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）

教学设计

课题名称：新型玻璃

辽阳县黄泥洼镇姓名：

龚晓曼

工作单位：

中心小学

学科年级：

五年

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《新型玻璃》是人教版五年级上册第三单元的第3课，这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和她们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。教学伊始，可先告知学生提前学好《新型玻璃》这篇课文。这节课，首先介绍自己对玻璃的了解，然后在初读时，应引导学生运用多种方式通读课文，熟读课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。接着学习课文第1自然段，了解夹丝网防盗玻璃的特点和用途，领悟作者的表达方法。最后，总结学习第1自然段的方法，运用这种学习方法学习课文其他几个自然段。了解当代科技在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词，能查字典并联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学会用抓住关键词的方法概括五种新型玻璃的特点和用途。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

在学习本课之前，通过访谈对班级学生进行了了解。发现玻璃虽是日常生活中司空见惯的东西，但学生见到的却很单一，从实际出发，教学生了解身边事物，关注生活，他们会愿意接受。根据小学生具有直观思维的特点充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境和学习资源，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。本课学习新型玻璃的特点和用途时，学生用抓住关键词的方法概括，就很容易理解。我安排学生课前收集有关新型玻璃的资料。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教师活动

一、创设情境，导入新课

1、同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。课前大家已经搜集了有关玻璃的资料，谁想介绍一下自己对玻璃的了解?

2、老师在“玻璃“前面加上两个字，（板书新型）你应该怎样读？新型什么意思？这节课我们还学习新型玻璃。

二、初读课文，自学字词

1.自学生字词。

⑴读课文，在文中画出生字、新词

学生小组合作学习，组内交

识字写字是预设学生活动

1、学生回答问题，交流汇报课前收集到的资料。

2、学生回答问题，学生齐读课题。

设计意图

创设情境，激发学生兴趣。

及不理解的词。

⑵不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。

⑶运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

⑷巩固练习，检查学生生字词掌握的情况。

2.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

流，全班汇报。

阅读和写作的基础，积累词汇是阅读教学的基本任务。

三、初读课文，了解大意

1.学生自读并思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ 3.第6自然段讲的是什么？

4.看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？

四、精读课文，指导学文

1、请同学们默读第一自然段，画出

在自由练读的基础上进行合作交流，以培养学生的朗读理解能力。

描写夹丝网防盗玻璃的特点和用途的语句

2、你能在第二句话中找到四个字来概括它的特点吗？

3、这种能自动报警的玻璃会用在什么地方？

4、你能从中找出两个字来概括它的用途吗？

5、“可以……可以……可以……也可以……“你从这几个词语中体会到了什么？

6、齐读第一自然段，总结学法。

五、练习朗读，巩固内容。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

1.课件出示自由朗读课文时的学习要求：在文中画出生字、新词，要读准字音，读通

句子。

预设学生活动

1.学生在朗读课文的同时能在文中画出生字、新词，能读准字音，并读通

句子。

设计意图

1.读通读顺是阅读教学的开始，在自由练读的基

2.课件出示生字、词语。

3课件出示再次默读课文时的学习要求：课文为我们介绍了哪几种新型玻璃？这几种新型玻璃分别在哪几个自然段中介绍的？

4课件出示课文第1自然段方法的总结。

2.学生能正确认读生字、词语。

3.学生在默读课文时能找到课用文介绍的几种新型玻璃。

4.学生可能会总结出学习方法，并础上合作交流以培养学生的朗读能力。

2.识字是阅读和按此方法学习课文2—5自然段。

写作的基础，积

累词汇是阅读教学的基本任务。

3. 让学生带着问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发强烈的自主学习意识。

4.根据文本特点交给概括的方法，训练学生概括能力是高年级阅读教学的主要任务之一。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

评价内容

优（5）

我能认真听老师讲课，听同学发言。

我遇到会的问题能主动举手发言。

发言时声音响亮。

我积极参与小组活动，能与他人合作。

评价等级

良（4）

中（3）

评价目的

能否认真专注

能否主动参与

能否自由表达

能否善于合作

七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）