造字大王一家ppt配套教案和课堂实录

《造字大王一家》

一、谈话引入

同学们，想了解我们的汉字是怎么产生的吗？……我们中国的汉字博大精深、历史源远流长。今天，我们就来学***王一家是怎样造字的？谁又获得了“造字大王”的称号？

二、视频引入，讲述课文内容

1、播放课文朗读视频《造字大王一家》，再次熟悉课文内容。

2、指名回答：课文讲述的是哪几个人的什么故事？（象形爷爷和他的三个儿子怎样造字的故事）

3、同桌之间相互复述课文内容，老师下台巡视指导。

4、表扬优点，鼓励全班同学。

三、紧扣重点，逐层剖析。

造字大王一家各是用什么方法来创造汉字的呢？老师请同学们带着这个问题，再次快速地把课文默读一遍。

1、教学第一自然段

（1）课文先讲了谁造字？他用什么方法造字？

象形爷爷——描画实物的形状，我们通常把这类字叫做象形字。

（2）PPT出示“日、月、田、山、水、目、果……”象形字。

（3）这一部分内容在我们课文的第几自然段？（1）

2、教学第2-5自然段

（1）象形爷爷造的字给人们带来了哪些好处呢？你从文中哪句话可以看出？

用来记事，很方便。

“他造的象形字很快传遍四方，人们用这些字来记事，多方便呀！”

（2）人们提出了什么请求？

字不够用，请求他造出更多的字，让大家使用。

（3）这可不是件容易的事啊！再说，象形爷爷年纪大了，精力不够了。……怎么办呢？

对，同学们想得很快，象形爷爷让他的三个儿子去创造新字，谁造的字多，就让他当造字大王。

3、合作学习第6-15自然段

（1）边读课文边找出三个儿子的造字法，可以同桌、周围同学之间互相讨论。

（2）说一说大儿子是怎样造字的？

<在象形字上加符号表示新的字>

象形爷爷把这类字叫做（指事字）

PPT出示“本、刃、上、下、末、朱……”，强调“未”是象形字，要注意区分。

（3）说一说二儿子是怎样造字的？

<把象形字组合起来> 象形爷爷把这类字叫做（会意字）

PPT出示“众、采、休、分、看、明……”，并根据字形说一说这些字的含义。

（4）教师小结：剖析象形字与指事字、会意字的关系。

+ 符号

=

指事字

象形字{

+ 象形

=

会意字

指事字、会意字都是在象形字的基础上，加上符号或另外的象形字而形成的新字，创造性不强，而且造字的局限性也很大。

（5）小儿子造的是什么字？有什么特点？

形声字——同两部分组成，一部分表示意义，叫“形旁”，一部分表示读音，叫“声旁”。

PPT出示，读课文的第12-14自然段，并说出下列形声字的形旁和声旁，“洋、漂、渡、涨、芳、房、妨、仿、菜……”

（6）比较形声字与象形字、指事字、会意字的优劣。

形声造字简便，方法新颖，造字量大。而象形、指事、会意有局限性，字量少。

（7）到现在，你们认为，谁是“造字大王”？为什么？

小儿子，因为他造的形声字数量大，认读理解也方便。

两位哥哥同意吗？你从文中哪句话可以看出来？

两位哥哥异口同声地说：“三弟当造字大王，当之无愧！”

着重理解异口同声、当之无愧。

（8）引导学生回忆学过的记忆开场字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”同时也提醒学生在认读时不能什么字都认半边。

四、总结全文，练习扩展

1、本文以知识童话的形式，告诉了我们汉字有四种造字方法：象形、指事、会意、形声，而以形声字最多。

2、给下列汉字分类

上

采

月

休

防

惊

水

刃

木

桂

象形字： 指事字： 会意字： g 形声字： 3、学完了全文，同学们对汉字也有了更深的了解，一定会从心底赞叹我们祖先的智慧。据说，最早创造汉字的人叫仓颉，我们来看看他的故事吧！（播放仓颉造字的视频）