《狐狸和乌鸦》教案教学设计导入整理

《狐狸和乌鸦》教案设计

教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。 2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3.理解课文内容，品味狐狸对乌鸦说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 教学重难点： 有感情地朗读好狐狸三次说的话。 教学时间：

两个课时 教学过程： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课 1．出示狐狸和乌鸦的贴图。 小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀？快与他们打个招呼吧！（板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。） 2．（音乐中）一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢？这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。 二、初读课文，检查读书情况 1．提出要求，自读课文。 狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢？下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2．检查自读情况。 老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢？好，今天我们要过五关，敢不敢？先来看。 （1）第一关： 狐狸 馋得 漂亮 你要提醒大家什么？ A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。 B 狸、得、亮在这里都读轻声。 指名领读、齐读。 （2）第二关：

一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠 提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。 轻声自由读，指名读、齐读。 （3）第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口 自由轻声读，你发现了什么？（这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。） （4）第四关： 一棵 一眼 一开口 一片 一转 一溜烟 这里有几个带一的词语，你能读准吗？（第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。）

（5）第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读？这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。 （屏幕显示）： A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。 B 狐狸馋得直流口水。 C 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 D 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 自己读，指名读，推荐读、齐读。 3．通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢？再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。 4．这篇课文一共几个自然段？老师来听听小朋友们课文读得怎么样？指名分节读课文。教师相机帮助正音。 三、书写生字，重点指导 1．指导书写： （1）读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构？为什么是木字旁？教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。 （2）在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办？他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。 这两个字是什么结构？都是什么字？（形声字）你有什么办法记住它？教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。 （3）狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像？又有什么区别？贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思？自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。

这个字描一个，写一个。 “脸”是什么结构？为什么是月字旁？教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。 2．布置课堂作业： 《同步导学》1.2.3题。

第二课时

一、复习词语，概述内容 1.默写生字词。 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠 刚才 2. 通过上节课的学习，知道课文讲了一件什么事？ 出示填空：狐狸看见乌鸦

就想

，结果 。 二、自主探究，品悟对话 1.出示探究话题： 狐狸为了吃到那块肉，对乌鸦说了几次话？乌鸦每次又有什么表现？请小朋友们认真读读课文2-5节，边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来，把乌鸦的表现

用虚线画出来。结合插图，加以想象，体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。 2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。 3.组织小组同学交流。 4．交流狐狸第一次说的话。 我们先来看狐狸的第一次话。课件出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？” （1）谁愿意来读读？这只狐狸有礼貌吗？从哪些词可以看出来？（亲爱的、您）这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段，找一找，画一画。 教师相机点拨：狐狸是在满世界找吃却没找到的时候遇上了乌鸦，发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。 你理解叼着吗？什么意思？谁能用手做做动作看？什么结构？（指导书写，注意口与刁的位置，提醒最后一笔是提。） 肉也是个生字，仔细观察一下怎么写。谁来教老师和同学写？教师范写，注意人的撇都是从竖中线上起笔。 （2）狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉，他什么表现？（馋得直流口水）我们来看看狐狸嘴馋的样子。（指导观察狐狸的身子、眼睛、嘴巴、舌头、尾巴、脚） 不用直流，可以怎么说？这句话怎么读能让人听了感受到狐狸嘴巴很馋。各自试读，指名读、齐读。 （3）教师引读并指导。 A 当狐狸满世界找吃的时候，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？” B 当狐狸看到那片肉时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？” C 当狐狸馋得直流口水时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？” （4）当狐狸看到肉，他眼珠子一转，眼珠怎么转？谁来表演一下？采访表演的同学，你转的时候心里在想什么？谁知道狐狸在想什么？ （5）那乌鸦知不知道狐狸的诡计？（知道，所以没有回答）狡猾的狐狸第一招就失败了，但他放弃了吗？谁知道它又想出了什么主意？指名学生说。 5.交流狐狸第二次说的话。 （1）请小朋友们自由读第3节，看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的？生自由读。 （2）指名读第3节，狐狸这次说什么话？课件出示狐狸的第二句话：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 狐狸说话时的表情是怎样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸说？他板着脸说行不行，为什么？乌鸦什么反应？ （3）教师相机点拨：狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚，从而骗得乌鸦的信任；他想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。孩子是妈妈的宝贝，别人关心自己的孩子，妈妈都会高兴，乌鸦什么表现？（看了一眼，没有回答） 尽管只看了一眼，狐狸就已经偷着乐了。哈！到嘴的肉跑不了啦！ （4）创设情境读。师生互换角色表演读，学生互相表演读，注意语气、动作、表情，通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。 6．交流狐狸第三次说的话。 （1）狐狸心中窃喜，但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了，从哪看出来？（摇摇尾巴）他又想出了什么办法了？ 课件出示狐狸的第三次话：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” （2）狐狸夸了乌鸦几句话？第一句夸什么？（羽毛漂亮）把他和谁比？（麻雀）

教师点拨：你见过麻雀吗？说说他的外貌。狐狸真会说话呀！把乌鸦和麻雀比，而不是和其它美丽的鸟儿比。 麻是个生字，什么部首？教师范写：半包围结构，点在竖中线上，林的第一个木偏小，捺变成点。差不多的“差”也是个生字，教师范写羊字旁，强调羊字的竖变成竖撇，工的竖在竖中线上。 第二句夸什么？（嗓子好）嗓子指什么？（是指喉咙好吗？这里指嗓音好）夸嗓子好真正的目的就是想让乌鸦干什么？（唱歌） （3）指导朗读：哪只狐狸来夸夸我这只乌鸦？指名2-3人，指导读出狐狸夸张的语气。 （4）哎呀，乌鸦听了狐狸的话非常得意，哇——刚一开口，肉就掉了下来。狐狸还继续欣赏乌鸦唱歌吗？刚也是个生字，左右结构，左窄右宽，左半边横折的折在竖中线上。 三、指导复述，理解寓意 课件出示： 第一次， 向 问候，乌鸦 。 第二次， 关心 ，乌鸦 。 第三次，狐狸夸奖 和 ，乌鸦 ，结果 要求学生一个一个填空，再连起来复述课文。教师指导学生说话。 2.小朋友，课文学到现在，你说，狐狸用了什么主意骗了乌鸦的肉？这篇课文告诉我们一个什么道理？我们懂得了喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 3．完成同步导学第7题。 四、创造想象，续编故事 自从狐狸从乌鸦那里骗走了一块肉之后，就开始骄傲了。他想：哎呀，我竟然这样的聪明，为什么不能改天再去笨乌鸦那儿骗一块儿呢？他说干就干，准备第二天就去再搞一块。你能发挥想象，写一写吗？ 板书设计： 狐狸 和 乌鸦

肉

骗 叼

叼 掉