5 * 女娲造人优秀说课稿

5*《女娲造人》教学设计

教材简析：

《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。

设计理念：

这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人--黄泥捏人--创造许多人--分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文的主要内容

，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、会认“娲、藤”2个字。

教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学准备：搜集女娲神话的故事，制作课件。

课时安排：1课时

教学过程：一、情境导入。

1、交流。同学们，我们在前面的已经学习了哪些神话传说了呢？你们觉得在这些神话传说里有哪些共同的特点吗？（生回答，引出神话传说具有丰富的想象特点。）好，今天我们来继续学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的有什么样的看法。

2、板书课题，齐读课题。（板书）

师：看到课题，你想知道什么呢？

3、生质疑课题，师梳理。

⑴女娲为什么造人？

⑵女娲是怎样造人？

⑶女娲造出来的人是怎样的？

4、师小结导读。

二、初读课文，感知内容。

1、自读课文，扫除文字障碍，读通文章，并想一想课文主要写的是什么？

让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语。

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

2、小组合作，生自主学文。

三、认知贯通。

1反馈生字新词的学习。

⑴出示字词，指名认读。

娲 藤 莽莽榛榛 神通广大 生气蓬勃 灵机一动

⑵结合上下文理解词语。

莽莽榛榛--草木丛生的样子。

神通广大--形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃--富有生命力和活力。

疲倦不堪--形容非常疲乏。不堪表示程度极深。

兴高采烈--形容兴致高，精神饱满。

3、概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

三、细读课文，合作探究。

（一）自学提示：1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。（事情发展顺序）

2、女娲为什么造人？女娲是怎样一步一步创造出人类的？(天地无人、黄泥捏人—枯藤挥洒泥浆创造许多人--分为男女，延续后代。)（板书）

【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。】

3、女娲造出来的人是怎样的？（女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。）

4、你觉得女娲是个什么样的神？从课文的哪些句子中可以体现出来？（聪明仁爱、富有智慧、神通广大）

⑴对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。（板书）

①女娲的智慧。

a．“她忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”

b．“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”

c．“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”

d．“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”

②女娲的仁爱。

a．“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”

b．“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”

5、结合图片复述小结。

（二）体会神话想象的特点。

1、体会这个神话故事的特点，想想古人为什么会这样去想象。(想象丰富、故事情节生动有趣。远古时期，人们贫乏的生活经验不可能了解人类起源的科学道理，就通过想象把自然力和客观世界拟人化，认为是神创造了人。这种想象是远古时期人类精神活动的产物，它正体现了远古时期人们的那种强烈的探求欲望。) 2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

五、交流感受，拓展阅读

1、学习了这篇神话故事后，你有什么感受？和同伴交流。

2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

六、总结课文。

女娲是传说中的一位人首蛇身的女天神，她心地善良、神通广大，毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。同学们，正是有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来，女娲也不再寂寞、孤独，世间也就有爱有创造。

七、布置作业

1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

2、继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。

板书设计： 5*女娲造人

天地无人 --黄泥捏人—枯藤挥洒泥浆，创造许多人--分为男女，延续后代。