第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语优秀教学设计

《美丽而奇妙的语言——认识汉语》教学设计

石家庄市第六中学

周秀姝

教学目标：

1、感悟汉语独特美。

2、热爱汉语，发扬民族精粹。

教学难点：汉英比较中，把握汉语独特之美。

教学重点：感悟汉语独特美，从而激发学生热爱汉语，发扬民族精粹的自豪感和使命感。

教学设计四环节：（由浅入深、层层深入）

直观感受汉语美——深入感悟汉语美——思考汉语危机——激发传承汉语美

教学课时：1课时

教学流程：

一、导入：直观感受汉语美

《中国话》

二、展现学习目标：

1、感悟汉语独特美。

2、热爱汉语，发扬民族精粹。

三、深入感悟汉语美

（一）、引子

日暮东风怨啼鸟，

落花犹似坠楼人。

秋雁南飞

游鱼戏水

三日下厨房，洗手作羹汤。

未谙姑食性，先遣小姑尝。

英语：名词单复数？一只鸟，两只鸟，一群鸟？时态？人称？

汉语：含蓄委婉

韵味无穷

2、英汉比较

英文：

You say that you love rain,

but you open your umbrella when it rains.

You say that you love the sun,

but

you

find a shadow spot when the sun shines.

You say

that

you love the wind,

but

you close your windows when wind

blows.

This

is why I am afraid, when you say that you love

me too.”

现代汉语版：你说你爱雨，

但当细雨飘洒时你却撑开了伞；

你说你爱太阳，

但丽日当空时你却藏于荫凉；

你说你爱风，

但它轻拂时你却紧紧地关了自己的窗；

所以说你也爱我，我却会为此而烦忧

诗经版：

子言慕雨，启伞避之。

子言好阳，寻荫拒之。

子言喜风，阖户离之。

子言偕老，吾所畏之。

文艺七律版：

江南三月雨微芒，罗伞叠烟湿幽香。

夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。

霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。

怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。

明确：从名词的单复数，时态，人称等方面看中英文差别，我们汉语的“慕”“喜”“好”“轻蹙峨眉”可以看出词汇丰富、形象化、含蓄蕴藉的特点。

（二）、在中国为什么会闹笑话

《杯子？被子？》：不知道汉语的音节有声调。

《男狗？女狗？》：不了解汉语词语的搭配和丰富性。

汉语中：人用“男、女”，动物用“公、母”或“雄、雌”表示。

印欧语中：凡有生命的动植物，雄性和雌性分别用“male”和“female”表示。

《我给了他一刀》：分不清汉语的量词。 （三）、汉

语

的

独

特三美

1、语音美：优美动听

2、词汇美：言简意丰

3、语法美：灵活多姿

具体细赏：

1、语音：优美动听

（1）、声调不同，意义不同。

轻声：莲子——帘子 地道——地道

儿化：画——画儿 盖——盖儿

（2）音节构造简单而有规律。（声母、韵母

、声调）

声母：音节开头的辅音

音节

韵母：声母以后的部分

声调：音节的高低、升降、曲

直、

长短变化的形式

zh à n

站

蘸

语音活动1：

人口普查员与一位四川住户的对话

请问您家里是几口人？是一口人。

十一口？

而是一口人。

二十一口？

不是二十一口，其实一口人。

七十一口？不会吧?

不是七十一口，就是一口人。

九十一口？

对了，就是一口人。

上报结果：该住户91人？

【设计意图】：方言中的语音声调与普通话不同。

语音活动2：长江之歌

朗读

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

【设计意图】体会轻重音差别，对作品情感抒发的影响。

2、词汇美

（1）、现代汉语词汇中，双音节词占绝大多数。

动词往往是单音节词:

如“走、跑、弹、说、学、逗、唱”。

（2）、词的构造形式多种多样。有重叠构词、派生构词、复合构词。派生构词在英语中很多，在汉语中很少；复合构词在英语中少，在汉语中多。

重叠构词：悄悄、微微、稍稍、寻寻觅觅、冷冷清清

派生构词（附加前后缀）：椅子、石头、老虎、阿妹

复合构词（词根融合）：早点、领袖、司令

（3）、有独特的量词和语气词。

例如：

他不愿意吗？表疑问；

他不愿意吧？表猜测；

他不愿意呢？表假设；

他不愿意了。表曾经愿意，现在不愿意。

（4）、不断吸收古语词、方言词和外来词充实自己。

（古语词）日出、诞辰、酝酿、遵循

（方言词）拉萨、哈达、把戏、哈尔滨

（外来词）卡拉OK、沙发、马达、扑克

活动练习1：

某老外学汉语十年，到中国参加汉语考试，试题如下。

请解释下文中每个“意思”的意思。

阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有意思。

领导：“你这是什么意思？”

阿呆：“没什么意思，意思意思。”

领导：“你这就不够意思了。”

阿呆：“小意思，小意思。”

领导：“你这人真有意思。”

阿呆：“其实也没有别的意思。”

活动练习：

“方

便”的不同含义。

1、

对不起，我去方便一下。

2、

你方便时，我来找你。

3、“你什么时候都可以来，但就是我方便的时候不能来。”

4、我爱吃方便面。

5、为顾客提供方便

6“到我家吃顿便饭”

7、这是一顿大便饭！

3、语法的特点

语法：

组词成句的规律，

特点：（1）、词没有形态变化。

英语：单数复数

时态

词缀

汉语是分析性语言，缺少形态变化，语言单位组合

主要靠语序和虚词。

（2）、虚词重要而丰富。(介词、助词、量词、语气词)

买书的

买的书

买了书

买过书

自从买了书

买书了吗

一尺布

打一拳

（3）、语

序

曾国藩：

屡战屡败

屡败屡战

学校：

一切为了学生，

为了一切学生，为了学生一切。

刘欢：你站在台上是为了歌唱，而不仅仅是为了唱歌。

事例：

纪晓岚

改写凉州词:

凉州词

/黄河远上

/白云一片/ 孤城万仞山/羌笛何须怨

/杨柳春风/ 不度玉门关。

四、直观感受——汉语热：

台湾媒体视频+特朗普外孙女背三字经唐诗唱中文歌视频

印度前总理尼赫鲁：世界上有一个

伟大的国家，

她的每个字

都是一首优美的诗，

一幅美丽的画，

你要好好学习。

五、汉语危机

1、提笔忘字

2、错别字

事例:（各个层面都有）

北大校长：读音错误鸿鹄误读成鸿告

故宫博物院：送给公安局的锦旗“捍卫”错别字“撼”丢物丢人

政府部门：政务大厅“号招”(召)“公告拦”（栏）槐底没底

民间：大街小巷“罐饼”（灌）“裤存”（库）

学生：我们的日常错别字：伸请（申请）/欺服（欺负）/泔甜（甘甜）

六、课堂结语，激发使命感，传承汉语美

留住汉语的美：试想，一个将列祖列宗写成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中国文化的丰富内涵？一个不懂得“虽不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深远？在我们这个时代，该如何守护绵延着几千年文化命脉，最切近我们心灵的母语？

【宣誓】

从我做起，热爱母语，传承汉语，

留住民族精粹！

七、作业

1、预习：汉语的前世今生——古今言殊

2、思考：汉语英语颜色内涵比较

汉语水平考试真题：

（1）、这个歌星最近在国内很（

）

红

白

（2）我可不想（

）吃人家的饭.