第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范教学设计模板

第二节

规矩方圆——汉字的简化和规范

知识与技能：了解汉字简化的必要性以及我国在汉字简化方面所取得的成果，学习汉字简化的方法，明确国家关于规范使用汉字的规定。

过程与方法：通过对汉字繁简的探究，明确汉字简化的必要性，学习汉字简化的方法，遵守汉字书写的规范。

情感态度和价值观：了解与汉字有关传统文化知识，树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，进而热爱和传承我国优秀的传统文化。

一、导入新课

今天这节课，我们要研究分析的是繁体字和简体字。首先，我们一起来看一看2014年高考四川卷中的一道语言运用题——图文转换：

为展示“走进汉字历史，探究字形变化”的研究性学习成果，请给下面的《汉字字形演变表》配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点。要求：①至少答出两个特点；②语言准确、简明、连贯；③40 字以内。(4分)

答案示例：汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。从“鱼”“马”等字看，小篆及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化。

试题分析：配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点，含有探究意味，给了材料，请下结论。《汉字字形演变表》来自必修教材“梳理探究”。注意要求至少写两个特点，横向看不难看出从甲骨文到楷书字形由繁到简，越来越简单好写，再具体的看每一个字，会发现小篆及之前的字跟图画有关，象形强，笔画也多，也就是说从甲骨文到楷书字形象形程度逐步减弱，总结出特点后，还得进一步的分析，可以举两个例子来具体说明变化，如“鱼”“马”“车”等。

二、繁简之争

根据《汉字字形演变表》介绍汉字字形的演变特点，立意在走进汉字历史，了解民族文化，也映射当前的文字繁简之争，其结论指向不言而喻。汉字从最初原始状态到现在的样子，中间经历了漫长的时间，其变化最大的特点便是由繁到简。

汉字简化在中国内地已经是既定的事实了。然而，历史上和今天都一直有反对的声音。反对汉字简化的观点有：

1、很多汉字在简化的时候没有考虑字形，这就使一些字不符合“六书”的

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规律，破坏了汉字结构。

六书：

象形：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“日”就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

指事：指事字含有绘画中较抽象的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。

形声：由两部分组成——形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。

会意：由两个或多个独体字组成，组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来。

转注：属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本义都是长者，同属老部。戴震认为转注就是互训，《说文解字》“考”字下说“老也”，“老”字下说“考也”。

假借：汉字是由象形

、象意的文字发展起来的。有的事物有形象可以描绘，有的意思可以利用图像和笔画来表现

，可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、会意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表，这种跟借用的字的形义完全不合的字就称为假借字。如“北”，甲骨文字形像二人相背。北方的“北”无形可像

，就借语音相同的“背”来表示北方的意思。

2、汉字简化后使得古典文章就像外语，不经翻译或注释就不能流畅地解读，于是中国文化成了已死去的“古代文化”。

3、简化字笔画差别太小，形体近似的字增多，容易造成辨别的错误，无助于汉字的阅读和书写。

……

三、课堂活动

（一）确实，简化汉字的笔画不可避免地使很多汉字的构造方式变得无法再跟原来的字一致了。比如“门”（門）长得不像门了，“邓”（鄧）也不再是形声字了。于是，很多人在日常书写时力图恢复汉字原貌，比如：

1、本商店出售茶幾

．2、皇後大酒店欢迎您

．3、这些字有什么区彆

．4、向大家錶示欢迎

．5、本店洗發、理發

．．6、他最喜欢吃家乡汤團

．这些加点的字大家认识吗？他们写法对吗？

明确：都不对。

这些字错在哪儿？为什么错？

明确：这些字错误都在于误用了繁体字。

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1—4：没有弄清楚繁体字的意义和简化字的来源。有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来，而是这些简化字很早就已经存在了，有自己的音和义，后来才又借来代替另一个繁体字。“几”原本就是“茶几”的“几”的本字，后来兼做“幾个”的“幾”的简化字，其实“幾”和“茶几”没有任何关系。“後”的原义是“后来、后面”，而“后”的原义只有“皇后”，后来“后”才做了“後”的简化字。“别”本来就是“区别”的意思，后来又作为“彆”（“别扭”的意思）的简化字。“錶”也只是“钟表”的“表”的繁体字，可是“表示”的“表”却不能用回到“錶”。

5—6：没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。有些简化字确实是后来才创造出来的，可是却同时是几个不同繁体字的简化字。比如“发”就简化了“髮”（毛发）和“發”（出发）两个字，“团”也简化了“團”（团队）、“糰”（饭团）两个字。应该根据意思判断“发”和“团”究竟简化的是哪个繁体字，不能张冠李戴。

（二）与其犯这样的错误，还不如使用规范的简化字。有些繁体字简化是很巧妙地，简化后的字形依然是很有“理据”的。你能说出下面这些简化字的妙处所在吗？

驚——惊

認——认

態——态

竈——灶

筆——笔

淚——泪

寳——宝

燈——灯

明确：“惊”仍是形声字，但是改换了更合适的形旁。

“认”仍是形声字，但是改换了更合适的声旁。

“态”仍然是形声字（原来“態”也是形声字，声旁为“能”，读作耐，意为一种野兽），改换了更合适的声旁，也使笔画变得简单。

“灶”把象形字（画出了土、洞穴、和篆文中秋虫的形象）改成了会意字，而且字形简单，好写好记。

“笔”保留了原来的部首“竹”的同时，下面加一个“毛”，更像一支笔，字形简单，表意明显。

“泪”把形声字改成了会意字，字形更加简单好记。

“宝”仍是会意字，而“玉”也是宝，更符合字义，字形更简单。

“灯”用了比划简单的“丁”作声旁，简省了字形。

（三）由此可见，简化字字形简单，并非不能符合“六书”的规则，反而更加容易认读和书写。在新中国成立后，经过广泛搜集整理和反复研究修改，国务院于1956年公布了《汉字简化方案》，使简化字取得了正式文字地位。简化字减少了字符的笔画，节约了书写的时间，有利于所有人掌握文化知识，也符合汉字发展的总体趋势。

现在我们使用的汉字，就是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字都是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么。（共六组，每组字分别请一位同学在黑板上写出对应的简化字。）你能归纳总结出汉字简化的几种方法吗？

麗，聲，滅，離，鄉，開，奮，際，陽；

潔，驚，響，郵，審，擔，蘋，擁，竄；

體，竈，塵，淚；

傘，龜，齊，齒；

區，趙，漢，權，對，鳳，興；

學，貝，長，為，書，東，專。

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明确：这些繁体字对应的简化字分别为：

麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳；

潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜；

體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪；

傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；

區－区，趙－赵，漢－汉，權－权，對－对，鳳－凤，興－兴；

學－学，貝－贝，長－长，為－为，書－书，東－东，專－专。

汉字简化的方法有：

第一种是省略法。有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角，如“聲－声”；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”。

第二种是形声法。包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”；或简化形声字的声旁，如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”。

第三种是会意法。即造出笔画简单的会意字代替原字。如“淚”本是左形右声的形声字，后来新造“泪”，意为眼睛流出来的水，是个会意字。

第四种是轮廓法。用简单的笔画描绘原字的轮廓。如“伞”。

第五种是符号法。用笔画简单的抽象符号（如“又、不”等）代替原字的繁难部分。如“赵”。

第六种是草书楷化法。把原字的惯常的草书写法改成楷书的形式。例子中的简体写法都是曾经在草书书法作品中出现的。如“书”。

（四）刚才我们曾经提到了几种反对汉字简化的主要观点。那么，在我们了解了繁体字的复杂性和汉字简化的规律后，你认为汉字的简化有什么好处呢？

明确：首先，汉字简化符合汉字在历史上的发展规律。汉字字形演变的总趋势是简化，主要在字的结构上归并或省减某些成分，写法上图画性消失，符号性增强，笔形也由绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画。

其次：汉字简化符合汉字走向现代化的方向。简化字跟繁体字相比的优点是：笔画少，结构简，字形清晰，易于分辨，比繁体字好学易用。推行简化字对于扫除文盲、普及教育、提高学习和工作的效率，都有好处。当代中文信息处理技术的发展更证明了简化汉字有助于计算机信息处理，是符合文字的现代化方向的，也是适应未来信息社会发展需要的。

最后，汉字简化符合汉字使用的普遍趋势。从1956年公布《汉字简化方案》开始，简化字在祖国内地广泛推行，受到人民群众的普遍欢迎，特别受到初学汉字的人的欢迎。半个世纪以来，简化字作为国家法定的现行通用文字得到全面普及，而且已成为联合国使用中文的规范。简化字在其他地区和国家也被不同程度地使用着。香港、澳门的民众对简化字采取的就是“繁简由之”的态度。台湾不仅民间已大量使用简化字，政府和文化界也曾多次公开讨论汉字简化问题。

四、课堂小结

中国地域广大，方言众多，但是我们的各个民族一直保持着强大的凝聚力，汉语作为一种语言也没有分化，其中一个重要的原因就是汉语有统一的汉字。既然了解了汉字由繁体到简体的变化规律，为了方便交流，需要大家都遵守简化规范。这包含两个方面的具体要求：

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首先，不写繁体字。目前客观上存在着繁体字和简化字两套汉字系统并用的局面。我国大陆使用的是《汉字简化方案》规定的简化字，而在港澳台地区及海外华人社团中通行的仍然是繁体字。现在有的人受港台音像产品和书籍报刊的影响，把使用繁体字当成了一种时髦，导致社会上繁体字泛滥，其中也有不少繁简转换错误和繁简混杂的情况。这不仅会造成语言文字运用的混乱，还会影响正常的交际和交流。因此，除了书法等艺术作品，一般情况都要使用简化字，不写繁体字。

其次，不写不规范的简化字。汉字的书写也并不是越简单越好。我国在1977年曾经对汉字进行过一次“二次简化”，但是很不成功。比如，把“展”简化为“尸”字里有一横，意思成了“一具死尸”；“藏”字简化为草字头下面一个“上”字，让人不知所以；“酒”字简化为三点水加一个“九”，以及“停”简化为单人旁加一个“丁”字、“舞”简化为“午”……这些字随意简化了笔画，不仅使字形变得怪异，又造成了一大批同音词和同形词。这样的简化只会造成汉字使用上的混乱，很快就废除了。如今绝不可再书写不规范的简化字。

希望大家今后都能尊重汉字、规范书写，做好我国优秀传统文化的合格传承者。

五、拓展延伸

1、外语地名的汉字译写一直不规范，存在音译、意译、一名多译、译音不准、用字不当等混乱现象。从上世纪50年代开始，政府有关部门相继制订了一些大语种译名规范，同时对有些用字不当的译名作了修正。如将非洲的“怯尼亚”更改为“肯尼亚”，将巴基斯坦的“卡拉蚩”改为“卡拉奇”等。请你说说你见过的其他外语地名译写不统一的现象，并提出修改意见。

明确：本题的主要目的是让学生了解外语地名的译名也要有一定规范。外语翻译地名不规范现象举例：有多种音译的：澳大利亚的“Sydney”分别译作“悉尼”和“雪梨”；意大利的“Florence”曾分别译作“佛罗伦萨”、“佛罗伦斯”和“翡冷翠”等。曾存在过其他音译的：南美“苏里南”曾译为“苏利南”；安哥拉的“卡宾达”曾译为“卡奔达”等。音译和意译并存的：美国的“Honolulu”分别译作“火奴鲁鲁”和“檀香山”；“SanFancisco”分别译作“三藩市”和“旧金山”等。用汉字译写外国地名，要以《外国地名汉字译写导则》的国家标准为依据。在使用的文字上，地名译写必须参照“译音表”中规定的汉字译写，也必须按普通话读音和使用规范汉字。不能用地方音进行翻译，也不能使用自造字、方言字等，尽量避免使用生僻字、多音字、贬义字。举例的修改意见略。

2、地名用字长期以来也存在很多不规范的现象，比如含有生僻字、异体字、自造字，一地多名、一名多写、重名重音、俗字俗音等，成为交流乃至社会发展的障碍。请考察一下我国的地名用字情况，也看看当地的地名里有没有尚未规范的用字现象。

明确：本题的主要目的是提示学生注意地名中的混乱现象并了解地名规范的意义。我国历史悠久、幅员辽阔，各地区划建制纷繁复杂，地名用字呈现复杂凌乱的局面，其中除有特殊历史和文化含义的地名以外，都应该逐步加以规范。我国政府有关部门已经开始对不规范地名进行标准化处理。在地名中首先得到全面清理、更改的是全国地名中的异体字。例如：钜（巨）——河北省钜鹿县、山东省钜野县的“钜”，改为“巨”；峩（峨）——四川省峩眉、峩边两县，云南省峩山县的“峩”，改为“峨”；峯（峰）——江西省横峯县，湖北省五峯、鹤峯两县的“峯”，改为“峰”；稜（棱）——黑龙江省穆稜、绥稜两县和四川省丹稜

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县的“稜”，改为“棱”；邱（丘）——河北省邱、内邱、任邱三县，山西省灵邱县，安徽省霍邱县，山东省章邱、安邱两县，河南省商邱、沈邱、封邱三县，云南省邱北县的“邱”，改为“丘”；遊（游）——福建省仙遊县、陕西省麟遊县的“遊”，改为“游”；谿（溪）——浙江省慈谿、兰谿两县，江西省金谿县、湖北省竹谿县的“谿”，改为“溪”；霑（沾）——山东省霑化县、云南省霑益县的“霑”，改为“沾”。但实际上有的地名里异体字并未受到多少触动，至今在乡、镇名称中还有，如：山西翼城县里砦镇、山东鱼台县老砦乡、广西凤山县砦牙乡、甘肃天水市吴砦乡的“砦（寨）”；江苏宝应县氾水镇的“氾（泛）”；江西樟树市閤山乡的“閤（阁）”；福建连江县苔菉镇、广东吴川市梅菉街道办事处、广西防城港市大菉镇的“菉（绿）”，等等。

这两个问题留给大家课后讨论思考。

谢谢大家。

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