第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优秀教学设计范文

高考文言文专题复习——词类活用

仙游二中 郑飞雨

教学目标：

1、

了解文言文词类活用的题型，引导学生归纳词类活用的一般规律和特点。

2、

引导学生使用这些规律解答试题。

教学重难点：

1、引导学生归纳词类活用的一般规律和特点

2、引导学生使用这些规律解答试题。

教学设想：

1.

高考的文言文阅读是源于课本又高于课本，作为第一轮复习，本课时以课内字词为主复习考点内容。

2.

针对学生在词类活用中的盲点，力图引导学生总结归纳解决疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强阅读翻译文言文的信息。

教学方法：练中悟

课时安排：1课时

教学步骤：

一、明确考点

最新《考试大纲》规定：理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法包括：判断句、被动句、宾语前置句、省略句和词类活用。

2015-2017全国卷高考翻译部分真题

(1) 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常

译文：弘微性情严肃正直，一举一动一定遵循礼节法度，侍奉继嗣家的亲戚，格外恭敬谨慎。

说明：

“事”名词用作动词，解释为“侍奉”。

（2）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。

译文：

我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓为帝，我就死去。

说明：

“帝”名词用作动词，解释为“做皇帝”；“死”动词为动用法，解释为“为…而死”

（3）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。

译文：金人虽然不索取我本人，我也应当跟

太子一起去，求见两位酋长

1

当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。

说明：

“面”名词用作状语，解释为“当面”

二、回顾文言文词类活用的知识网络

（一）定义和特点

词类活用是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能

特点：

1、要有具体语境，没有语境就不能谈活用。

2、语义语法的临时性，此处活用彼处未必。

（二）词类分类

文言词类的活用分为名词、动词、形容词、数词。名词又活用为动词

状语

一般动词

使动用法

意动用法；动词活用为动词活用为名词

和动词的使动用法；形容词活用为活用为名词

一般动词

使动用法

意动用法

数词活用为

用如名词

用如动词

用如形容词

三、词类活用的辨析

1.请解释下列加横线词语

①、

沛公欲王关中

②、

且贰于楚也

③、楚左尹项伯者，素善留侯张良。

答案：

①王：名词活用为动词，称王

②贰：数词活用为动词，

有二心

③善：形容词用作动词，跟……友好

2.规律

谓语位置上的非动词一般活用为动词，它们往往由名词、数词、形容词充当，那么，宾语主语一般是代词名词充当的，主宾语位置上的非名代词就要活用为名词

非名代词一般指的是

动词、形容词、数词

3.练习：解释有颜色词语

（1）入之甚寒，问其深

（2）盖其又深，则其至又加少矣

（3）其一犬坐于前

（1）深：形容词作名词，深度

（2）至：动词作名词，到达的人

（3）一：数词作名词，一匹狼

4.小结

结构图：（定）+主+〔状〕+

谓+（定）+

宾（或+补）

★辨析词类活用主要看词语在句子中所处的语法位置

凡是处在谓语位置上的非动词，都可看作活用为动词

凡是处在主宾语位置上的非名代词，都可看作活用为名词

5.巩固练习：先划分句子主干，判断下列句中的词类活用现象

①、（刘邦）籍吏民，封府库。②、徐庶见先主，先主器之。③、追亡逐北

（提问学生主谓宾及词的解释）

2

籍：名词作动词，登记

器：名词作动词，器重

亡：逃亡者

四、重难点突破：.名词作状语和名词作动词

；

使动用法和意动用法

（一）名词作状语和名词作动词

1.名词活用为状语

（例句）

相如〖廷〗叱之

吾得〖兄〗事之

其一〖犬〗坐于前

君子博学而〖日〗三省乎己

2.练习：

指出下面加颜色字的用法和意义

（1）、东望武昌

向东，名词作状语

顺流而东

向东进发，名词作动词

（2）、杖汝

用杖打

名词作动词

杖杀之

用杖

名词作状语

3.名词用作动词和名词用作状语的区别：

①名词用作动词，其后面没有其他谓语动词。

②名词用作状语则其后面还有其他谓语动词。

（二）使动用法和意动用法

1.使动用法

（1）所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式进行解释、翻译。使动用法的类型：名词、动词、形容词

（2）例句

名词

（秦国）舍

相如广成传舍

让相如住在…

动词

项伯杀人，臣

活

之（项伯）使项伯活了下来

形容词

臣请完

璧

归

赵

使和氏璧完整

（3）总结规律

主语+使（让）+宾语+施行……动作（动词）

主语+使+宾语+怎么样（形容词、名词）

（4）巩固练习：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏

。

翻译：能够在集市上、街巷间议论时事，让寡人的耳朵听见的，可以获得下等赏赐。

（5）区别一般动词与动词的使动用法

请解释下面句子中的加点词

。

（1）孟子将朝王。

动词，朝拜

武王朝诸侯。

使动，使……朝拜

方法一：根据语境判断，如果动作行为是由宾语发出的，为使动用法。

请比较下列句子中的加点词。

（1）李牧连却之。使动，使……退却

（2）作《师说》以贻之。

动词，送给

方法二：动词的使动用法，多由不及物动词充当。

2.意动用法

3

（1）所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。

意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法

意动用法（例句）

名词

吾从而师

把他当作老师

形容词

吾妻之美我者

认为我美

意动用法（解说）

主语＋谓语＋宾语

主语认为宾语具有某种形态或特征

主语＋谓语＋宾语

主语把宾语当作某种事物

（2）规律

①、认为/觉得+宾语+怎么样（形容词）

②、把+宾语+当作……（名词）

（3）练习：诏不许，然甚壮其意。

译:(仁宗皇帝)下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。

壮：认为…壮

3.区别使动用法和意动用法

请判断以下两句中红色词的用法和意义

（1）工师得大木，则王喜，以为能胜其任也。匠人斫而小之，则王怒。

形容词使动用法，使（大木）变小

（2）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

形容词意动用法，认为（鲁国）小

①表现的主客观不同。

“使动”必须是主语使宾语怎么样，是一种客观的变化，侧重于客观行动，主语可以是人或物；

“意动”是主语觉得（认为）宾语怎么样，只是一种主观认识，侧重于主观的心理感受，它的主语一般只能指人。

②表示的意义不同。

用如“使动”的词，对宾语含有“使它做什么”或“使它变为什么”的意义；

用如“意动”的词，对宾语含有“认为（感到）它怎样”，或者“把它当成（看作）什么”的意义。

五、牛刀小试

请在下列划横线句中找出词类活用的词，并解释。

太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，

4

欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

参考答案

蜂”名词用作状语，解释为“像蜂一样”

“师”名词的意动用法，解释为“以…为师”

“亡”动词的使动用法，解释为“使…灭亡”

六、课堂小结

1.方

法

小

结

首先，辨析词类的活用，必须要弄清该词原来的词性和基本义。

其次，弄清该词在文句中位置、成分和作用。

2.词类活用歌

名词连用多活用，代前副后谓语通。

谓前不愿作主语，时间方位状语共。

不能带宾强带宾，多是意动或使动。

区分活用看仔细，活用规律记心中。

七、作业

阅读《烛之武退秦师》，找出词类活用的词，并归纳。

5