资料摘要
诗经.采薇（节选）教学目的1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感3养成自主、合作的学习品质和习惯4培养学生再造想象，创新思维的能力教具准备多媒体课件教学过程一、激情导入诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中叶即公元前1100-600
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诗经·采薇（节选）教学设计第二课时
未知
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关键词：诗经·采薇（节选）教学设计第二课时
正文
诗经.采薇（节选）
教学目的
1阅读诗歌，大体把握诗意。
2想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感
3养成自主、合作的学习品质和习惯
4培养学生再造想象，创新思维的能力
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激情导入
诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中叶即公元前1100-600年左右的诗歌305首，其中6首为笙诗，只有题目，没有诗，故又称“诗三百”。只有题目共四五百年间的民间歌谣（风）、士大夫作品（雅），以及祭神的颂辞（颂）。按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。《诗经》表现手法上分为赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
《诗经》多以四言为主，兼有杂言。
二、学生初读古诗
1、出示古诗，指明读、齐读。教师指导学习“矣”、“思”、“依依”、“霏霏”等字义
2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方
3、学生质疑。
三、引导学生小组合作学习
师：同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，大家互帮。
四、检查学习效果、组织讨论
1、通过自学与讨论你们有了那些收获？谁愿意来和大家说一说？
2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》
3、教师相对提问重点词：昔、矣、依依、思、霏霏
4、抽查学生说一说诗的大意。
五、创设情境，加深感悟，引导读背
1、播放多媒体课件，学生想象当时的情景。
2、老师作简单讲解：回想当年我出征时，正值春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝。如今归来之日，已是漫天飞雪的冬天。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指明读，师生互读，读后评后议，齐读。
六、小结
《采薇》是《小雅》中的
一篇，表现了普通士兵在离乡出征
的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
七、拓展阅读
诗经.采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁狁（xiǎn yǔn)之故。不遑（huáng ）启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬（gǔ），不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。
八、背诵这首五言律诗。
八、布置作业
1、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
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关于本教案的常见问题
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