● 算“24点”ppt专用说课稿内容

《算“24”点》教学设计

东兴市马路镇水尾小学

教学内容

江苏版小学数学教科书三年级下册第42〜43页。

教学目标

1.知识技能。

在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

2.数学思考与问题解决。

在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

3.情感态度。

在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。

重点难点

在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

教具准备

A〜9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。

教学过程

一、揭示活动内容。

今天，我们都带来了什么？（扑克牌﹚你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？

揭示课题：今天，我们学习用A〜9九张扑克牌来算“24点”。板书课题：算“24点”。

介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？

从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。毎张牌只能用一次，其中的A代表1。

设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。

二、幸运对对碰。

1.三八二十四。

教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？

﹙学生：出3﹚

教师：我如果出3，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？

﹙学生：出8﹚

介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。

设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。

2.四六二十四。

教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚

对！乘法口诀“四六二十四”。

﹙3﹚教师：我如果出6呢？

学生：出4。

引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。

⑷其他方法。

教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？

学生思考，交流方法。

说明：方法不是唯一的，只要你的牌与我的9碰成24就行。

如出一张3和一张4，9—3＝6 6×4＝24，

设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学

生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成24。由浅入深，循序渐进。

三．幸运拆拆猜

1.自主探究。

出示2、3、4三张牌，让学生算出24点，并和同桌说说自己的算法。初步了解一些策略的基础上，从二张牌的计算到三张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生领悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。

3.练习。

出示2组扑克牌，学生想办法算成24。

﹙1﹚3、9、8；

﹙2﹚3、5、9。

学生独立尝试，想办法，再相互交流算法。

提示：每一题的方法不一定相同，可以有不同的算法。

四、幸运大比拼

1.出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。

（1）学生先独立尝试，再交流讨论。

（2）教师分析引导，集体指正。

2.小组合作。

四人为一小组，毎人抽出一张牌，一起算“24点”。实在算不出时，换牌重新再出。

五、课堂总结，知识延伸。

这节课我们学习了从多方面、多角度算“24点”，你有什么感受？回家以后，可以继续与家长做这个游戏，锻炼我们的计算能力和分析问题的能力。