习作板书设计及意图是什么类型的资料？

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习作板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：习作板书设计及意图

正文

第二课时(习作指导) 一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧！

【设计意图】课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

【设计意图】介绍发生的故事和亲身感受，练习口头表达能力。

三、明确习作要求

1.指名学生读一读习作要求。

2．说一说选材范围，注意与口语交际内容的联系。

选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，最好选择自己亲身经历过的，这样能更好地表达感受。

四、介绍照片内容，说出自己的感受

1．从学生的照片中选择有代表性的一两张，请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。

2．要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

五、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。

【设计意图】学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。

六、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

【设计意图】选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，要让学生选择自已亲身经历过的，这样能更好表达感受。

七、学生撰写习作，教师巡回指导

八、修改习作

1．明确修改要点。

(1)注意语句是否通顺、连贯，可以用朗读自己习作的方法，检查语言表达方面的问题。

(2)是否表达出自己的感受。

(3)详略是否得当。

2．学生对照修改要求，认真修改，或重写。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

3．修改好的学生轻声朗读自己的习作，进一步修改完善在语言表达上的问题。

4．出示一篇修改得比较好的习作，引导学生作欣赏性的评议。

5．同桌之间互读互改。可引导学生互相写写评语，以示激励。

教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”，甚至重起炉灶。

6．学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

7．教师选择少量习作展示、点评。

教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。

艺术有很多种，在教学时应引导学生确定合适的交流内容和写作内容，做到内容有条理，文章结构能合理地安排，并借鉴一定的表达方法，使内容真实、生动。

资料摘要

习作板书设计及意图

习作板书设计及意图

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Q：习作板书设计及意图是什么类型的资料？

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