● 算“24点”教学设计范文｜教案在线预览

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算“24点”教学设计双楼小学吴贯丽教学内容：苏教版小学数学三年级下册p42-43页。教学目标：知识目标：进一步提高学生的口算能力。让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。使学生知道几张牌可以算出2

资料类型：教学教案文档

所属课文：● 算“24点”

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2018-06-11 09:50:00

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学校：平顶山市湛河区北渡镇双楼小学

● 算“24点”教学设计范文

未知

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关键词：● 算“24点”教学设计范文

正文

算“24点”教学设计

双楼小学吴贯丽

教学内容：

苏教版小学数学三年级下册p42-43页。

教学目标：

知识目标：进一步提高学生的口算能力。让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：

一、出示课题

1.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。（板书课题）

2.介绍游戏的玩法。

二、讲授

1.环节一：两张牌算24；

A.扑克牌3、9可以算出什么数？

板书：3-8 4-6

2.环节二

A.尝试再出一张牌算24 （同桌讨论）

B.出示学一学

算24点

小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

C.活动：摸一摸（任意摸3张牌算出24，记录在练习纸第一部分）

3.环节三：四张牌算24 A.1、2、5、8怎么算24？

小结：优先考虑两个数相乘为24的情况，再想办法凑出这两个数；其次考虑两个数相加为24的情况，再想办法凑出这两个数。

B游戏必答题（试一试）

C.抢答题

D.选答题

4.能手擂台（小组合作四人一组每人任出一张牌算24）

5.回顾反思

回顾算24点的活动过程，你有哪些收获？

教学反思：

这是一节数学活动课，在学生学完乘法口诀后安排的一个实践活动。主要目标是进一步提高口算能力；掌握算24点的基本方法；知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法；增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。根据以上教学目标，本人在执教过程中，首先让学生感知两个数相乘可以得到24，同样两个数相加、相减也都可以得到24，以此为铺垫，再让学生从两张扑克牌算24点开始，让孩子们在算的过程中自主探究出算24点的规律和诀窍，从而为下面的用三张、四张算24点打下坚实的基础。

在整个教学过程中本着以活动为载体，设计了两次小组合作，让学生在领会活动要求的情况下进行小组合作，在合作中交流、分享，相互补充、吸收，逐步增强合作的意识。

课堂的最后环节设计了“算24点大王”挑战赛，源于比赛是低年级孩子喜欢的一种活动。以小组为单位，小组成员要先交流彼此的想法后再汇报算法，让孩子们在竞争中都有收获，都能体会到成功的喜悦。

关于本教案的常见问题

Q：● 算“24点”教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 算“24点”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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