17 画杨桃教案1

冀教版三年级上册《画杨桃》

教材分析

这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，学生们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发“我们”明白同一事物从不同的角度看会有所不同，引导学生懂得做事要有认认真真、实事求是的态度。

学生分析

画画中发生这一实际情况，学生并不陌生。对于学生来说容易感兴趣，并想弄明白原因。可以创设情境，真实体验，悟出多角度的观察，实事求是的道理。

教学方法

基于对教材的分析，这节课我引导学生按“找一找——读一读——说一说”的步骤进行探究，即引导学生用心去看、用情去读、理解着说。在突破重难点上，我先运用小游戏导入，让学生明白一定的道理，再走入课文采用小组讨论、重点句分析的方法，在反复朗读中加以突破。

教学目标

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“认认真真”等词语；

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子；

3、有感情的朗读课文。

过程与方法：

引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中关键的句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。

情感态度与价值观：

知道同一事物从不同的角度看会有所不同，懂得看问题或做事要实事求是。

重点、难点：

1、联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子的意思。

2、树立做事认认真真、实事求是的态度。

教学流程

一、导入新课，揭示课题

今天老师给大家带来了份礼物，想不想看？

（出示乒乓球）请看，是什么呀？它是什么颜色？（——黄色）

（出示球的另一面）请大家再看看，它又是什么颜色的？（——黑色）

怎么刚才明明看到的是黄色的球，它又变成黑色的了呢？同学们由此想到了什么？

同一事物，换个角度看，看到的结果是不一样的。今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。

（板书课题）

二、回顾课文，整体感知

1、课文围绕杨桃讲了一件什么事？

2、说一说文中哪些地方使你受到了启发？

（生自由发言）

三、深入品读，理解感悟

1、想一想，我为什么会画出像五角星一样的杨桃来呢？

（生自由读文，找出相关句子）

①学生找出画成五角星的原因的句子：我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的杨桃一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

②我看到这样的杨桃是怎么做的呢？

③引导探究：看到杨桃根本不是平时看到的样子，作者为什么还要认认真真的看，老老实实的画呢？（幻灯片出示父亲的叮嘱，指名读，齐读，说说自己的理解）

④结合课文内容和生活实际，理解“叮嘱”、“想当然”的意思。

⑤（幻灯片出示两组句子）联系这两组句子，说一说我听从父亲的教导：看见一件东西，是什么样的，就画什么样，不要想当然，画走了样。我坐的位置正对着杨桃，所以我实事求是，把杨桃画成了像五角星一样的东西。

2、然而同学们却不这样认为，当他们看见我的画时都哈哈大笑起来。那么，这时候老师是怎么做的呢？请大家读文后讨论以下问题：（幻灯片出示）

①老师看到同学们都笑我时是怎样做的？从中可以看出老师是怎样的人？

②老师为什么要让同学们到我的位置上观察呢？

③老师对同学们的态度前后有什么变化？原因是什么？

学生分组讨论后，集体交流

①老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。从中可以看出老师是一位实事求是的人。借机理解“审视”的意思。

②老师要先证实我的画对不对，让每位同学看，是想让事实说明一切，让学生在看中意识到自己是错的，教育他们必须亲自看一看，必须站在别人的角度上看后，再发表结论，不要盲目的给别人下结论。

③由严肃到和颜悦色。借机理解相关词语的意思。严肃是因为老师意识到这不仅仅是画画的问题，更关系到学生做人、做事应有正确的态度问题。和颜悦色是因为同学们认识到了自己的错误，老师很欣慰。

**引导学生品读：同学们前后不同的语气，标点符号的不同。**

3、老师是怎么教育同学们的，齐读17自然段（幻灯片出示）

讨论：老师的话告诉我们什么？

师生交流：这四句话可分为两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有所不同。后两句告诉学生懂得了这个道理后应该怎样做：当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，应该从另一个角度去看看、想想。我们自己做事或看问题，应该实事求是。

4、学习最后一个自然段，想想父亲的话和老师的话相似在什么地方？（幻灯片出示两段话）

四、课堂小结

同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，实事求是。如果我们都能这样做，会让我们受用终身的。

五、布置作业：

把你平时听到的使你受益匪浅的话搜集起来和同学交流。