村居教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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村居教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：村居教学设计(第一课时)

正文

《村居》教学设计

一、课标分析。、

《语文课程标准》第一学段指出:

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、写字姿势要正确,字要写的规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

二、教材分析。

《村居》是冀教版小学二年级下册的一篇课文,是清代诗人高鼎所作。全诗如一幅美丽的风景画,诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。三、学生分析。

二年级学生有了一定的识字能力,能借助拼音解决不认识的字。学生在学习语文的过程中对于字、词的积累和运用方面的能力有待提高需要注重培养。学生的年龄小注意力集中的时间短,所以需要课堂中要不断的有新环节来提起学生的学习兴趣。

四、教学目标。

1、正确认读“拂、堤、趁”三个字,正确书写“散”字。

2、正确流利地朗读、背诵这首古诗。

3、想像诗歌的场景,体会诗中儿童的心情和诗人表达的感情。

五、教学重难点:

重点:认读生字、利用多种形式理解本诗的意境。

难点:理解是的意境、背诵古诗

六、教学方法:谈话法、引导法、合作法等

七、教学用具:多媒体、课件、音乐资源

八、教学过程

(一)导入新课。

1、游戏导入:古诗对对碰。

同学们,在上课之前我们先来做一个小游戏。游戏的名字叫《古诗对对碰》,你们愿意玩吗?游戏规则是,我说上句,你们对下句。

2、引入课题:你们有没有发现我们刚才对的这两首古诗有一个共同的特点?(预设:这些诗句都有儿童)你们观察的可真仔细,今天老师也给大家带来了一首清代诗人高鼎写的有关儿童的古诗《村居》。请同学们伸出手来和老师一起书空题目。(板书:村居)提到“村”你会想到什么?在农村里居住会有很多的快乐,你能把题目当中的快乐读给大家听吗?指导朗读课题。

3、出示学习目标。

(二)初读古诗,整体感知。

1、现在请同学们打开书读古诗,圈出古诗当中的生字多读几遍。

2、检查生字的认读情况。

(1)、指名读生字。

(2)、指导“散”的读音和书写。

(3)、把生字放到古诗里面再读古诗。

(4)、检查读诗情况,相机指导。

3、指导学生多种方法读,感悟诗的意境。

(1)、A、指名读B、师友读C、男、女轮读

D、拍手读古诗。

(2)、听录音,感受自己与录音的不同之处,模仿录音来读诗。(三)品读古诗,感悟理解。

(1)、再读古诗,思考:这首古诗描写了哪个季节的景色?哪些人?这些人在干什么?把你答案用横线画出来。

(2)、小组交流。

(3)、全班分享,指导朗读。理解“纸鸢”。(体会儿童高兴的心情)(板书:小草、莺、杨柳、儿童、纸鸢)

(4)、欣赏歌曲《村居》。

《村居》这首诗,我们现在的人们也很喜欢,还把它编成了歌曲呢!现在就让我们一起去听听吧!有兴趣的也可以跟着唱。(四)背诵古诗。

根据图片背诵古诗。

(五)、总结。

根据学习目标总结收获。

(六)、拓展延伸。

描写儿童的古诗《所见》。

板书设计:

村居

景草莺杨柳——生机勃勃纸鸢

人儿童

九、教学后记。

资料摘要

村居教学设计(第一课时)

村居教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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村居课件国家一等奖课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：村居教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？