七 分数的初步认识（二）（通用）ppt课件配套教案内容

课题：认识一个整体的几分之一

教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及随后的“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。

教学过程：

一、引入

谈话：

猴妈妈带来了一盘桃，想要分给两只小猴，为了公平，怎么分？每只小猴分得这盘桃的几分之几？是怎么得到的？

（把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1。）

2“2”表示什么？“1”表示什么？

这盘子里到底有几个桃呢？我们一起来看看吧！

原来盘子里是一个桃，猴妈妈为了公平，应该怎么分呢? （把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1。）

2小结：我们已经初步认识了分数。今天这节课，我们进一步来认识分数。（板书课题：认识分数）

二、探究

11.认识整体的。

2提问：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出了一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？

1学生回答后板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。

2111追问：刚才，我们先后得到了两个，第一个表示的是什么的二分之一？第二个呢？

222强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1；把一盘桃平均分成2份，每份是这21盘桃的。（一个整体）

21提问：如果这盘桃有6个（课件出示6个桃），怎样在图中表示出这盘桃的？（请孩2子自由说）

介绍：把6个桃看成一个整体（课件出示由集合圈圈起的6个桃），平均分成2份（用1一条虚线把集合圈中的6个桃平均分成2份），每份就是这盘桃的。

2

1追问：这3个桃是这盘桃的几分之一？（课件出示））这3个桃是这盘桃的几分之一？21（课件出示）

2比较：这是以前学习的11这是今天学习的2，2，它们有什么不同的地方？

12？

表示出这盘桃的为什么个数不同，每份是它的12 小结:它们都是把一个整体平均分成2份，提问：如果这盘桃有8个（课件出示4个桃），把这4个桃看成一个整体（课件出示由1集合圈圈起的8个桃），你能表示出这盘桃的吗？ 2再出示十个桃，还能找到吗？一盘桃呢？

小结：不管一盘桃有几个，只要是把它们看成一个整体，并且平均分成2份，那么每份1都是这个整体的。

22.认识整体的几分之一。

提问：这时，又来了一只小猴。想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢？

启发：把这盘桃平均分成3份，每只小猴能分到这盘桃的几分之几？

1学生回答后课件演示分的过程并板书：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的。

3追问：如果要把这盘桃平均分成6份，你会分吗？要求学生在作业纸上分一分。

强调：把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的几分之一？

1学生回答后板书：把一盘桃平均分成6份，每份是这盘桃的。

6课件出示三盘桃的图和三个分数。

11比较：这里的三盘桃都是6个，为什么分的结果，有的是用表示，有的是用表示，321而有的又是用表示呢？

6明确：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分成2份，每份就是它的1；如果21把这个整体平均分成3份，每份就是它的；如果把这个整体平均分成6份，每份就是它的31。也就是说，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。（板书）

6

三、小结

谈话：通过以前对分数的认识，我们已经知道，把一个物体或一个图形，平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一，可以用分数来表示；通过今天的学习，我们又知道可以把几个物体，如2个桃、4个桃、6个桃、几十个桃等等看作一个整体，把这个整

体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，也可以用分数来表示。

四、练习

1.做“想想做做”第1 题。

让学生看图写出分数，并要求说说是把什么看作一个整体，平均分成了几份。

2.做“想想做做”第2题。

先让学生说说每个图里各有几个什么物体，平均分成了几份，再要求用分数表示每个图里的涂色部分。

学生按要求写出分数后，追问：下面的两幅图中，每个圈里都是8个正方体，为什么左11图里的涂色部分用表示，而右图里的涂色部分却用表示？

423.做“想想做做”第3题。

先要求互相说说应该把各个图里的物体平均分成几份，再要求给其中的一份涂上颜色。

4.指导完成“试一试”，并追问：分别把多少个桃看成整体？平均分成了几份？12个桃1的是几个桃？12个桃还可以平均分成几份？每份各是这些桃的几分之几？

4拓展练习：

最后请同学们猜一猜，遮住的部分是几个？我们可以先在本子上画一画。

1

5

1同样表示，为什么遮住的个数却不相同？

5 （因为每份的个数不同，所以遮住的另外两份的个数也就不同了。）

板书： 认识分数

份数

1一个 平均分 2 2 1一盘（4，6，8······） 2 2 一个整体 几份 几分之几