21下雨啦优秀教案设计

课题：

下雨啦

第二课时

一、教材分析

这篇课文以清新的笔调、优美生动的语句，把下雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现地展现在读者面前。

课文由学生熟悉的自然现象和喜爱的小动物的特殊表现来展开，“躲”“交头接耳”等字词以拟人手法让文章生动起来，接着由“滴答、滴答”到“哗啦、哗啦”的声音变化赋予了雨的灵气，让雨点如调皮的孩子般来到人间，营造了欢乐的气氛。文中最亮丽的风景是最后一个自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细聆听雨声、人声，如同天籁。

整篇文章作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展开了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析

二年级的学生对课文的理解有了一定的基础，可以结合生活实际，充分发挥自己的想象来感悟文本。但是，学生在分析课文时存在个体的差异，需要老师进行恰当的引导，来锻炼他们的情感思维能力。

三、教学目标

1、

正确、流利、有感情的朗读课文，并试着背诵课文。

2、

在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

3、

培养学生留心观察生活、观察自然，热爱生活，热爱自然的能力。

四、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：想象雨中天地万物的情景，体会到孩子们在雨中的乐趣

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

师：上节课我们一起读了课文，认识了字词，概括了文章的主要内容，首先回一、导入

顾一下文章的主要内容（相机板书：雨前

抓住主要内容的三

雨中）

部分分析课文

生：这篇文章主要写了雨前大自然的变化，雨中的美景以及雨中孩子们快乐上学去的情景。

（一）自读课文，找出你喜欢的部分，充分尊重孩子对文并说说理由。

本的感受

1、

生：我喜欢雨中孩子们快乐上学去的

情景，他们光着头，光着脚丫，追着雨花

二、文本解析

跑。

师：给你什么感觉？

生：特别刺激，很清爽……

师：带着这种感觉读一读

师：还有哪个同学也喜欢这部分，说

说理由。

生：有的手提凉鞋，有的身披雨衣，

有的挥动小棍儿，像一群小鸭。我感觉孩

子们特别快乐。

师：体会的真好，带着快乐的感觉读

一读。

师：你们在雨中做过什么？或者看到联系孩子们的生活你的小伙伴在雨中做过什么？

体验，为下面的仿生：踩水坑，在雨中编诗，用雨伞搭写做铺垫

帐篷，不打伞不穿雨披在雨中走，打水

仗……

师：你们能用“有的…有的…有的”

把刚才雨中做过事说一说吗？

生：在雨中，同学们有的踩水坑，有

的打水仗，有的用伞搭帐篷。

师：雨中的孩子们和你们真快乐啊！

（板书：孩子们的快乐）

2、

生：我喜欢雨中的美景，抬头看天，

小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜

斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。

师：你见过喝醉酒的人吗？喝醉酒的

人什么样？谁来表演一下？

师：你看到这样的小雨点，什么感觉？

带着这种感觉加上动作，体会着读一读。

生：我喜欢小雨点落在地面上，像敲

小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

下雨点落下来的声音像敲小鼓，掉在池塘

里，水波纹像花一样好看。

师：小雨点，你们还会落在哪？

调动情感体验，感生：落在大树上、花朵上、田野、我受小雨点的快乐

们的脸上……

师：带着你们的体会读一读

生：小雨点汇集在一起，变成小溪，

冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条

柏油马路变得溜光发亮。感觉雨让周围的

环境变得特别干净。

师：相机理解“溜光发亮”，你们觉得

“溜光发亮”是什么样？

生：特别光滑，特别亮

师：小雨点们真快乐呀！真是人与雨

交融的“雨趣”图，板书小雨点的快乐

雨

趣。

生：我喜欢下雨前

师：下雨前有什么变化？

生：天阴了，云低了，太阳躲起来了。

师：这个“躲”字用的真好，给你什么

感觉？

生：像捉迷藏一样，特别有趣

师：那有趣的读一读吧

生：燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交投接耳地说着悄悄话。

师：相机理解“掠过”低飞，轻轻的

擦过。

师：你还知道下雨前的哪些变化？

生：蜻蜓低飞，蜘蛛收网，乌龟背上的汗珠。

师：孩子们，据观察和统计，世界上有160种动物可以被称为天气预报员呢！板书“变化”

三、提升

师：孩子们，这么多的变化和快乐，都是谁给带给我们的？

生：是大自然

师：对，大自然还有很多神奇的变化和快乐等着我们去发现，去感受。

生：比如下雪……

培养孩子热爱大自然的情感

四、回归文本

师：跟随音乐，让我们再次走进这美

妙的雨世界吧！

六、板书设计

下雨啦

天空

雨前

燕子

鱼儿

蚂蚁

变化

感受雨之美，体味雨之趣

大自然

小雨点的快乐

雨中

雨趣

孩子们的快乐