5　军神精品学案

《军神》教学设计

一、揭题导入。

1.板书课题。

2.齐读课文,简要谈谈读后的感受。

3.大屏幕出示刘伯承元帅照片,简介元帅生平。

(刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了几十个春秋,戎马生涯七十多年,他为中国革命事业和新中国的建成,建立了卓越的功勋,他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”,还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等。)

这每一种称呼的后面,都有一个鲜为人知的故事。那么《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢?

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们快速阅读课文,在较短的时间内抓住文章的主要内容。

2.理清文章的叙述顺序。

3.简单交流读后的感受。

三、锁定重点,品读“军神”内涵。

1.再次快速浏览全文,找到沃克医生称赞军神刘伯承的话,并画下来。

(大屏幕出示:沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”)

2.齐读这句话,体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?

3.带着自己的体会再读读这个句子1

4.引导质疑:此刻你最想弄明白什么?

5.引导学生自主解疑:其实这些“为什么”的答案就在课文之中,只要我们用心去读课文,去体会,你一定会从文中找到答案!

(学生以小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑;教师参与讨论。)

四、汇报交流,解读“军神”内涵。

1.学生以小组为单位,汇报自己的研读成果,进行集体交流。

(1)就诊时,抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。

a.“你是军人!”!沃克医生一针见血地说,“我当过军医这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

b.“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”

c.从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。

……

沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重;而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定:可见他的坚强、勇敢,是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。

(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料,让学生体验更加强烈明晰。)

(2)手术前,抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话,进行体会。

(大屏幕出示:沃克医生与刘伯承的这组对话。)

老师小结:事实证明,刘伯承的确以自己清醒的大脑,超凡的才

智以及他的勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

(3)手术中,抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。

通过让学生谈自己的所想,设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛,去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第16和第17自然段,从文字中再现画面。

(4)手术后,抓住“72刀”,体会刘伯承超凡的意志。

通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历,老师相机引出:据医生介绍,摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍,因为视神经和颅内神经紧密相连……,而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下,整整承受了72刀!

2.此刻大屏幕再次出示重点句,师引读:“沃克惊呆了,大声嚷道:……”(生齐读)这是沃克医生发自内心深处的赞美!(生再读) 。

3.老师小结,升华情感,再读重点段。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段,永远记住刘伯承在手术台上的表现!

五、拓展延伸。

这节课,我们读懂了《军神》这个故事,知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”、编外参谋”、“教

书先生”,那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料,看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

板书设计:

刘伯承=军神(一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!)