3 * 会说话的草教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第3课会说话的草教学过程:一、回顾旧文,导入新课还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 * 会说话的草

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2018-05-23 08:37:00

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学校：滦州市杨柳庄镇大下五岭小学

3 * 会说话的草教学设计

未知

2018-05-23 08:37:00

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关键词：3 * 会说话的草教学设计

正文

第3课会说话的草

教学过程:

一、回顾旧文,导入新课

还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词,指名读,开火车读。

金灿灿仰卧草坪摇曳突然

嬉笑喧嚷土壤葵花双肩

3、理解文中词语。

那个小朋友能够解答这几个词语的意思?

金灿灿仰卧摇曳嬉笑喧嚷

生:金灿灿是形容金光耀眼。

生:仰卧是脸朝上躺着。

生:摇曳指摇荡的样子。

生:嬉笑是指笑着闹着。

生:喧嚷指好些人大声地叫或者说。

4、指名按自然段读课文。

三、品读课文,读中感悟

1、认真读诗,边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。

2、小组交流讨论:“怎样理解会说话的草?”

生:草实际上是不会说话的,作者这样写,是通过想象的方法,体现了和小草像亲切的朋友一样,互相交流,互相诉说,他们是真挚的朋友。让我们感受到了孩子们热爱大自然,热爱生活的美好感情。

3、引导学生进行感情朗读。

四、记忆字形,指导书写

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“嬉、喧、嚷、壤、葵、肩”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的10个生字“仰、卧、狗、摇、旁、须、扎、爬、肩、棵”。给这几个字组词。

(2)仿写,小组评价。

五、拓展延伸

我们把自己投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。

课堂作业新设计:

1.我能分得清

摇()爬()狗()

遥()趴()够()

附答案:

摇(摇荡)爬(爬山)狗(养狗)

遥(遥远)趴(趴下)够(能够)

2.我能填完整

()的阳光()的草坪()的须根

()的土壤()的蝈蝈()的葵花叶

附答案:

(灿烂)的阳光(青青)的草坪(白色)的须根

(黑色)的土壤(铁青)的蝈蝈(绿色)的葵花叶

3.我能写得好

金灿灿仰卧草坪摇曳突然

嬉笑喧嚷土壤葵花双肩

板书设计:

会说话的草

仰卧草坪花草相伴

花在嬉笑

听见草在喧嚷

叶子在唱歌

双脚变成须根

联想两只手像葵花叶

离不开土壤

感受融入大自然热爱大自然

关于本教案的常见问题

Q：3 * 会说话的草教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 * 会说话的草》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3 * 会说话的草教学设计