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关键词：习作教学内容

正文

《生活中的传统文化》作文教学设计

中江县实验小学洪春兰

教学目标：

一、知识与能力。

1.了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。

2.认识中华文化的丰富和传统文化的博大。

3.倾听、表达、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。

二、过程与方法。

1.学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。

2.通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。

3.培养学生自主学习，与人合作的能力。

4.在交互的过程中学会沟通。

三、情感、态度和价值观。

1.激发学生热爱中华传统文化的感情。

2.培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。

3.尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

4.长于表达、善于倾听、乐于交际。

教学准备：

(1)教师准备——教学课件、多媒体;设计制作传统文化调查情况表。

(2)学生准备——课前调查收集生活中的传统文化。

教学设计：

第一乐章：交际准备

一、激趣导入

1、创设情景，感受中华传统文化的魅力

课前观赏：同学们，我们中华民族有五千年文明史，这铸就了光辉灿烂的中华传统文化，它在世界文明史上都占有重要的地位。(课件展示图片，并对传统文化简单分类。) 2、揭示课题

在我们的周围，在我们的生活中，仍然可以处处感受到光辉灿烂的中华传统文化。她就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，愿意欣赏更多吗?（出示课题）

二、了解交际要求和程序，明确学习目的

1.自主阅读P80“口语交际”，了解交际的内容、程序和方法。

2.讲明交际的程序：先在组内交流，然后在班上进行成果发布。

第二乐章：成果展示

汇报交流，展示中华传统文化

一、组内交流

(1)今天，我们来开个“新闻发布会”。小博士们，看谁发布的内容丰富，思路清晰，表达清楚，让同学们最感兴趣! (2)友情提示。

(3)小组内汇报调查的专题。学生已按事先的分组坐在一起，各小组桌上放好调查专题标志牌。小组成员互相展示交流自己收集的资料。

二、全班交流

下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

(1)规则：

①按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。介绍完后，组内同学可以补充。

②“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

(2)民主推荐：

①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

②组内评选：推出“新闻发言人”。

③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

第三乐章：整理成篇

一、习作要求

把在综合性学习中搜集到的有关中华传统文化的资料或看到、听到的内容，进行整理，把你最想告诉大家的写成一篇习作。

二、温馨提示

1、整理自己搜集到的或听到、看到的关于中华传统文化的资料。

2、确定自己想写的内容，可以写自己了解到的中华传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

3、想一想打算按什么顺序写，怎么写。

4、把自己最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。

第四乐章：评价交流

一、优秀作文展示

按照不同的习作内容分类，进行交流，丰富对中华传统文化的了解。

二、制作习作集

把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

资料摘要

习作教学内容