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成数教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：成数教学设计实例

正文

《成数》教学设计

教材来源：小学数学人教2011课标版六年级下册

内容来源：第二单元课本第9页

课

时：一课时

授课对象：六年级二班学生

设计者：赵春燕

课标确定的依据

1、

课标要求：

理解成数的含义，知道成数在生活中的应用，会进行相关计算。

2、

教材分析：

成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远。

3、学情分析：

本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。

学习目标：

1、能举例说出成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。

2、会解决有关成数的实际问题，并能准确计算。

评价任务：

1、生举例说出生活中的成数，并说出其含义。

2、完成课堂练习。

学习重点：

解决有关成数的实际问题，并准确计算。

学习难点：

理解成数应用题的实质，并能快速将其转化为简单的百分数问题。

教学准备：学生课前收集有关成数的资料

教学过程

一、复习准备

1、把下面各数化成百分数。

0．2

1.36

2、李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几？

3、小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？

师：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表示方法，这节课我们就来学习成数。

(板书课题：成数) 设计意图：通过复习，为新知的学习作铺垫。

二、探索新知

1、成数的意义。

师：在一些新闻报道中，我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述，这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。

(1)质疑：什么是成数呢？

(2)学生交流自己的见解。

(3)教师明确：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

(4)举例说明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五……

2、把成数改写成百分数。

(1)课件出示：把下列成数改写成百分数。

三成

三成五

七成

九成四

(2)小组探讨，找出改写方法。

(3)指名汇报：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。

3、教学例2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题) (1)课件出示例2。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

(2)学生读题，理解题中的数学信息。

(3)节电二成五是什么意思？

(4)学生独立解答，指名学生说解题思路。

教师根据学生的思路，板书解题过程：

350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。

师：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。

设计意图：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。

三、课堂练习

1、课件出示教材9页“做一做”。

(1)明确题意，引导学生说说“增长两成”的意思。

(2)明确解题思路。

(3)独立列式解答，集体订正。

2、小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？

四、全课总结

通过这节课的学***家有哪些收获？

五、布置作业

教材13页4、5题。

板书设计

成

数

例2

二成五表示25% 350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。

资料摘要

成数教学设计实例

成数教学设计实例

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计实例是什么类型的资料？

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