第3课　王安石变法的历史作用教案设计（一等奖）

标题：“互联网+”背景下中学“六环教学”“智能型课堂”

实验课教学设计

——以《王安石变法的历史作用》为例

单位：湖南省新化县第一中学

姓名：彭武毅

手机号：13875451601 详细地址：湖南省新化县上渡办事处桥东街240号新化一中

所属学科：高中历史

申报类型：教学设计

“互联网+”背景下中学“六环教学”“智能型课堂”

实验课教学设计

——以《王安石变法的历史作用》为例

新化一中 彭武毅

课程教学目标：

一、课改与技术方向

1、通过以计算机辅助教学为手段，在中学目前比较广泛使用的多媒体（PPT）教学的基础手段上，有较介入互联网手段，使传统多媒体教学平台更具创新性和探究性。使之变成一个动态的空中交流过程，成为一个有较使用智能设备的创新型课。

2、使用“智能型创新手段”与新课标课改成果的有机契合。“六环教学”模式

是本人已有的新课改创新教学模式。在两者的有机借鉴和结合中体现出超越现阶段课改水平的时代感和使命感。

3、使用大众化计算机软件以及普遍使用的多媒体教室，不使学生在创设“智能型课堂”过程中不致于偏执于网络而使有较好的网络资源不致于废弃而发挥其应有的恰当作用。

4、使用计算机辅助手段（PPT）的局限性与“互联网”软件的灵活使用可达到课堂设计的超越创新探究的目的。

二、教学内容设计方向

1、知识与能力

（1）积贫现象改变的表现及其原因

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（2）积弱现象改变的表现及其原因

（3）探究王安石变法失败的原因和教训

（4）探究王安石变法的历史地位

2、过程与方法

（1）引导学生阅读有关资料，帮助学生逐渐掌握阅读历史资料的方法。

（2）利用图表分析教材重点。

（3）通过问题探究细化难点。

3、情感态度价值观

（1）改革是社会进步的动力。

（2）改革充满了阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。

二、教学重点、难点

1、教学重点：王安石变法的历史作用。

2、教学难点：对王安石变法的命运和失败原因的全面认识。

三、教学方法

1、依据课程标准，依托教材，对教材内容进行重新整合。

2、以学生广泛主动参与教学过程为主。

3、与学生一同比较熟练地应用“互联网”软件与多媒体课件的交互更新和交叉应用，使课程教学形成一个动态高效的“课堂新模式”。

4、以“互联网+”与“六环教学”智能型课堂为操作模式

。

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1 2 3

巧妙练习

拓展创新

课外探究

集优集智

纵横领域

深化交流

课前探究

领悟新知

课内探究

展示能力

科学点评

引领导航

6 5 4 四、教具准备与课时

1、班内多媒体教室、电脑软件QQ群、“幕布”软件和《王安石变法的历史作用》多媒体课件。

2、1课时（2-3-4三环节）

五、课堂教学设计

（一）课前探究，领悟新知

1、QQ群“欣赏诗词”，感受历史

①悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色；

②麦行千里不见土，连山没云皆种黍。可感知王安石变法前后北宋社会的历史变化吗？

（2）假如你是当时社会的一个农民，王安石变法给你的生产和生活带来的变化有哪些？为什么？

（3）假如你是当时社会的一个富商，王安石变法的哪些内容与你们的利益有直接关系？为什么？

（4）假如你正在当时军队服役，王安石变法给你的军旅生涯带

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来的变化主要有哪些？为什么？

（5）假如你是当时社会的一个有远大抱负的中下层人士，王安石变法会给你带来什么变化？为什么？

然后在网络上开展广泛讨论，教师不时展开点评，让同学热情地投入到预习的环节中，启示同学对这些问题的更深层次理解。完成“课前探究，领悟新知”环节。

2、课堂环节正式开启后，由老师针对课前探究环节中反映的典型问题精选三道习题在临上课前发在班级历史学习QQ群里，进入正课就回答问题。用QQ群上同学提交的作业进行预习成果展示，并在展示过程中简单点评。

①王安石认为国家积贫积弱的根本在于生产少，生产少而民不富，民不富则国不强。为根本上解决问题他施行了：（ B ）

A.募役法和保甲法 B.青苗法和农业水利法

C.将兵法和均输法 D.方田均税法和科举新法

②王安石在《河北民》诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”。这些诗句表现了作者：（ D ）

①对冗兵冗官的不满 ②对田园生活的赞美

③对唐代治世的向往 ④对北宋孱弱的无奈

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

③与察举制相比，北宋科举制改革的最大特点是（ C ）

A.自下而上选拔人才 B.奠定了王朝繁盛的基础

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C.手段和方法完善、公平 D.注重官员的品德素养

第①题针对QQ群中发布的关于农民命运与变法法令的关系——青苗法解决了燃眉之急，免受了多利贷盘剥。

第②题针对QQ群中发布的关于士兵军旅生涯的变化——在“将”这个军队的基本单位里长期训练，对敌作战。

第③题针对QQ群中发布的关于有远大抱负的中下层人士的生活命运——适用变法人才的培养。

2、点评预习成果（简单明了）。投身到了北宋中期的社会环境，思维活跃且很天真，构思合理。

3、围绕着变法的作用进行归纳，从“积贫局面的改变”、“积弱局面的改变”、“人才选拔的改变”进行总结。得出王安石变法的历史作用（与同学快速浏览PPT“变法作用”相关部分）。

（1）富国之法——政府财政收入增加，积贫局面改变。

（2）强兵之法——西部边税巩固开发，积弱局面改变。

（3）取土之法——培养了改革的中坚力量，科举积弊改变。

（二）课内探究，展示能力

围绕两个相关的内容开展课内探究活动。（PPT展示）

（1）王安石变法为什么会失败？

（2）王安石变法怎样才能成功？

鉴于班内已分成了若干个历史学习小组，可以分组、分工展开讨论。再由组长将答案当堂发至“历史学习QQ群”，由老师再切换至QQ介面，展示学生讨论结果。（如此更能清晰直观地展示学习探究成

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果，其思想成果和学习过程的收获可延伸保持）。在展示讨论结果后，允许班内同学自由发挥，可再把新的结果汇报给组长们再传上QQ群。以便让班级乃至更广阔的学习群体共享。

以小组为单位，每组两名同学用手机查资料。由学生举手派代表展示答案，到讲台上点开QQ群，利用资料给出答案。

（三）科学点评，引领导航。

在同学们积极展开讨论和上传讨论成果后。老师再进入讨论角色。再展示参考答案并总结。

（1）王安石变法为什么会失败？

①改革意在抵制兼并，遭到官僚的激烈反对；

②扩大税源，执行不善，增加了人民负担，引起民间不满；

③改革的实质是对封建国家与大地主大官僚利益再分配的调节，并没有从根本上解决封建社会的主要矛盾；

④宋神宗变法态度的动摇。

（2）王安石变法怎样才能成功？

①重用德才兼备的官吏；

②建立监察制度，保证法令的落实；

③协调各政治派别的关系，减少变法的阻力；

④掌握变法的实际状况，及时化解矛盾；

⑤循序渐进，有序推行；

⑥始终稳定变法的支持力量和领导核心。

总之，就是从吸取失败教训中找出路。

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（四）纵横领域，深化交流。

本节课的全部内容（主干教学内容）在课堂中的三个环节中已完成。但学生思维的无限性与老师课堂教学的可控性必须相适应。老师可以用“拓展思维导图”的方式与班级交流。

老师用“幕布”软件做总结性思维导图。再让同学参与填充。

王安石变法的失败是由变法的

性质

决定的，变法不能解决

土地集中

问题，广大下层人民从新法中得到的好处甚微，因而缺乏坚实的

群众基础

，变法要解决的问题是

封建国家政府

与官僚地主之间的利益分配。只能局部地调整封建

生产关系

，不能从根本上触动封建制度，所以最终失败。

（五）巧妙练习，拓展创新。

在课堂环节完成后，布置精心设计的核心素养拓展题，供课外探究练习。发至QQ群“班级作业”中，“从王安石改革的失败原因中得到哪些启示？”

综合上述课堂环节，就可以将现阶段一般普通能广泛运用的“互联网”手段有效地与计算机多媒体手段有机结合。创造出一种更高效的超越有限时空的智能化教学课堂。可以有限地解放学生，延伸课堂，深化课堂，以更有效地适应新时代、新高考、新课改。

2019．7．20

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