几倍和大约几倍的问题优秀教学设计(共3页).pdf

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关键词：几倍和大约几倍的问题优秀教学设计(共3页)

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倍数的问题

教学内容:52-53页

教学目标:

1、结合年龄问题,经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。

2、能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果。

3、体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识。

教学重点、难点:选择合适的信息提出问题并解决问题,解大约是几倍和几倍多。

教具准备:课件

教学设计:

一、复习引入

1.用简便算法计算

(1) 157+299 (2) 386-198

2.用脱式计算

(1)551-169+135 (2)551-(169+135)

(3)465-(465-237)

3.列竖式计算

27×5 39×6 45×8

4.列竖式计算

60÷5 93÷7 76÷7

5. 计算

27÷5= 46÷7= 88÷9= 67÷8=

6.列竖式计算

60÷5= 91÷7= 78÷5= 83÷8=

7、文字题:一个数是5,另一个数是它的9倍,另一个数是多少?

8、填空题:3的4倍是(),48是6的()倍。

二、探究新知。

1、出示情境图,创设问题情境,引导学生提出关于倍的问题。

⑴、出示情境图:师生谈话。

老师:我今年32岁。

生:我今年8岁。

生:我今年9岁,我爷爷今年65岁。

师:根据他们的谈话,选择信息提出你的问题。

(2)学生提出自己的问题并解决问题。

在解答“爷爷的岁数是小强的岁数的几倍?”的问题时,启发学生从不同角度去思考,得出这样的问题可以有两种不同的叙述形式:大约是几倍;几倍多一些。

(3)小结:略

三、巩固练习。

1、完成教科书p53“练一练1”,先让学生说清题意,再独立进行解答。

2、完成练习2,先理解题意,然后学生独立完成,集体交流。

3、问题讨论,先帮助学生理解题意:丫丫的话和聪聪的话之间的联系,再进行计算交流。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么?

2、这节课你有什么感受?

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