长方形和正方形的周长优秀教案案例(共3页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：长方形和正方形的周长优秀教案案例(共3页)

正文

长方形和正方形的周长

教学内容:冀教版小学数学三年级上册教材第78-80页

学情分析:长方形和正方形的周长这一单元是在学生掌握了长方形和正方形的特征,学会了测量的基础上进行教学的。

教材分析:长方形的周长和正方形的周长是在学生认识了长方形、正方形的特征,学习了米、分米、厘米等长度单位,经历了用不同的方法测量物体的长度的基础上学习的。

教学目标:

1.经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。

2.掌握长方形、正方形的周长公式,并能正确计算长方形和正方形的周长。

3.主动参与数学活动,体验算法多样化,获得成功的感受。

教学重点:掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点:理解长方形、正方形周长公式的推导过程。

教学方法:

让学生通过独立探究与合作交流活动,发现长方形、正方形周长的计算方法

教具准备:多媒体课件

教学设计:

一、复习

1.复习(课件出示以下两个图形)

(1) 提问:这两个图形分别是什么图形?(指名回答)

(2)说一说:长方形和正方形各有什么特征?(指名回答)

(3)指一指:你能指一指图中两个图形的周长各指的是哪一部分的长吗?

(让学生到讲台前指一指)

2.引入

这节课我们来学习长方形和正方形周长的计算方法

板书课题:长方形和正方形的周长

设计意图:这部分通过创设情境,复习了周长的含义,调动了学生的知识储备,同时也能激发学生的学习兴趣。

二、探索新知

1.课件出示教材第78页例题

(1)提出问题:不用量,你能算一算这两个图行的周长吗?

(2)自主探索算法

(3)让学生独立思考,并在小组内交流算法。教师巡视,及时了解学生是典型算法。

讨论交流算法

指名汇报,学生可能会提供不同的算法,只要学生说得合理,教师都应予以肯定,并引导学生认真倾听其他同学的想法,有的同学可能会利用长方形、正方形的特征计算周长,如果出现这种情况,教师予以表扬。

2.课件出示教材例题2

(1)自主探究算法

让学生针对所提的问题进行思考。

(2)交流计算长方形、正方形周长的不同算法。

学生可能会提供以下几种算法:

长方形的周长:

方法1:5+3+5+3=16(米)

方法2:5*2+3*2=16(米)

方法3:(5+3)*2=16(米)

正方形的周长:

方法1: 3+3+3+3=12(米)

方法2: 3*2+3*2=12(米)

方法3: 3*4=12(米)

(3)比较选择

让学生说一说喜欢哪种算法,为什么?

3、归纳总结

在学生达成共识后,共同总结出长方形、正方形的周长公式。指名回答,根据学生的回答,教师板书:

长方形的周长=(长+宽)*2

正方形是周长=边长*4

再问:为什么可以用上面的公式计算长方形和正方形的周长?(指名回答,引导学生理解)

设计意图:让学生先独立思考再合作交流,使他们能够带着自己的观点参与交流。学生通过自主探索交流,理解和掌握长方形周长和正方形周长的计算方法,也能体验算法的多样化,通过比较不同的计算方法,明确不管用哪种方法,都是求出四条边长度的总和,使学生进一步理解长方形和正方形是概念。教学难点在愉快的教学活动中轻松突破。

三、巩固练习

指导学生完成第79页练一练的第1、2、3题

1.课件出示第1题

先让学生独立解决问题,再组织集体订正。全班交流时,让学生说一说是怎么算的,通过交流还要让学生体会到周长相等的两个长方形形状不一定一样。

2.课件出示第2题

比较简单,让学生独立完成然后集体订正。

3.课件出示第3题

4.指导学生理解题意,必要时可画一画或剪一剪。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?你是用什么方法学到这些知识的。

板书设计:

长方形和正方形周长的计算

长方形的周长:

方法1:5+3+5+3=16(米)

方法2:5*2+3*2=16(米)

方法3:(5+3)*2=16(米)

长方形的周长=(长+宽)*2

正方形的周长:

方法1: 3+3+3+3=12(米)

方法2: 3*2+3*2=12(米)方法3:3*4=12(米)正方形的周长=边长*4 课后小结:

长方形和正方形的周长优秀教案案例(共3页)

长方形和正方形的周长优秀教案案例(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1396

相关文档

万以内数的大小比较公开课教案

长方形和正方形的周长名师课堂实录

搭配问题名师教学设计2

长方形和正方形的周长教案设计范例

认识1万教学活动设计方案

下载提示