几倍和大约几倍的问题板书设计(共3页)
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几倍和大约几倍的问题板书设计(共3页)
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正文
大约几倍和几倍多一些教学目标:1.知识与技能:结合年龄问题,经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。2.过程与方法:能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果。3.情感态度与价值观:体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识。教学重点:掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点:会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程:一、复习。1.口算。15里有几个3?14是7的几倍?15是3的几倍?14里面有几个7?2.有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?学生列式解答后,请学生回答算式表示什么意思?【设计意图:通过复习导入。采用练习的形式,复习已经学过的“一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础,找准新知的生长点,为学习“求一个数是另一个数的几倍多”做好知识上的铺垫。】二、学习新知。
教学例3课件出示师生谈话的片段。请同学们根据这一片段选择信息提出问题并解答。学生独立列式解答。遇到问题小组内讨论,全班交流。师:谁能根据片段的信息提出问题?生:老师的年龄是丫丫的几倍?师:谁回答这个问题?生:32÷8=4,老师的年龄是丫丫的4倍。X k B 1 . c o m 师:很好。求一个数是另一个数的几倍用除法。谁还有问题?生:爷爷的年龄是聪聪的几倍?生:65÷9=7……2(岁)师:爷爷的年龄不是聪聪的整数倍,怎么说呢?生:爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。师:回答的太棒了,当不是整数倍时就可以用“大约”几倍。我们还可以说:爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。师:谁还有问题?生:爷爷的年龄是丫丫的几倍?生:65÷8=8……1(岁)生:爷爷的年龄是丫丫的8倍多一些。也可以说爷爷的年龄大约是丫丫的8倍。总结:当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述,也可以用几倍多一些来描述。【设计意图:学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知,使
他们真正地成为学习的主人,培养学生的自信心。】三、巩固新知。1.教材第52页议一议。独立完成。集体订正。2.农场有41只鹅,8只鸭,鹅大约是鸭的几倍?答案:1.33÷8=4……1(岁)答:老师的年龄是丫丫的4倍多。2.41÷8=5……1(倍)答:鹅大约是鸭的5倍。四、课堂小结。师:在本节课的学习中,你有哪些收获?生:我们学会了当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述。生:也可以用几倍多一些来描述。师:对。当一个数是另一个数的整数倍时就可以直接说几倍。五、布置作业。教材第53页练一练1、2、3题和问题讨论。板书设计倍数的问题爷爷的年龄是聪聪的几倍?65÷9=7……2(岁)爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。也可说爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述,也可以用几倍多一些来描述。
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来自：学校：石家庄外国语小学
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