第1课　改革迫在眉睫优质课教案

必修③“前言”和“目录”

中国

1、必修③的基本内容：思想文化和科技发展史

世界

2、思想文化和科技发展的特点：

古代

近代

现代

①由低级

高级发展；②多元化；③互相影响、共同发展

3、思想文化与经济、政治的关系：思想文化

经济、政治

决定

反映、指导

４、必修③的框架结构（特点：专题史、中外混编、整体上按时间顺序排列但不绝对）

（见目录，要掌握目录——即整本书的框架）

第一单元

中国传统文化主流思想的演变

单元导读：

1、中国传统文化的主流思想——儒家思想（春秋时期孔子开创）

2、中国传统文化主流思想——儒家思想的发展过程：

①春秋战国时期：创立——孔子（春秋）、发展——孟子、荀子（战国时期）

“百家争鸣”，儒学倍受冷落

②两汉时期：确立正统地位——“罢黜百家，独尊儒术”

蔚然大宗

③魏晋隋唐时期：儒、道、佛逐渐融合

④两宋时期：形成新儒学体系——“程朱理学”

⑤明清时期：走向唯心——“心学”、

受到批判——反封建民主思想兴起

第1课

“百家争鸣”和儒家思想的形成

课标要求：

1、知道诸子百家，掌握春秋战国时期“百家争鸣”的原因、主要学派及其代表人物、意义。

2、掌握孔子、孟子、荀子的思想主张，及儒家思想的形成。

重点：

1、“百家争鸣”的原因、主要学派及其代表人物、意义。

2、孔子、孟子、荀子的思想主张，及儒家思想的形成。

难点：

1、百家争鸣”局面出现的原因

2、对比孔子、孟子、荀子的思想主张

知识结构：

一、百家争鸣”局面的出现

1、含义

“百家”：指春秋战国时期的儒、道、墨、法等思想流派。

“争鸣”：指战国时期诸子百家针对当时社会、学术等方面的各种问题，展开争论。

2、原因（学习思路：先掌握有哪几个方面，再掌握每个方面的具体表现）

⑴经济：井田制瓦解。

（铁犁、牛耕的使用使井田制瓦解，封建经济迅速发展，奠定了物质基础）

⑵政治：周王室衰微，诸侯士大夫崛起。

（分封制崩溃，诸侯割据混战，重视人才）

⑶阶级关系：“士”阶层活跃和受重视。

⑷思想文化：“学在官府”发展为“学在民间”，私学兴起。

1

3、主要学派和代表人物

⑴道家学派：春秋时期——老子（开创者）、战国时期——庄子

⑵儒家学派：春秋时期——孔子（开创者）、战国时期——孟子、荀子

⑶墨家学派：战国时期——墨子

⑷法家学派：战国时期——商鞅、韩非子

4、历史意义：思想解放、文化基础

二、孔子和早期儒学

1、孔子和儒学的勃兴

⑴

孔子的生平：出身没落贵族，担任过政府高官（司寇），后周游列国推行知己的政治主张，但屡遭冷遇，晚年潜心办学、整理古籍（“六经”）。

⑵

孔子的思想：（掌握政治、教育思想，见表格）

政治思想

教育思想

“仁”：“仁者爱人”

“礼”：“克己复礼”

“有教无类”

因材施教

学习态度和方法

哲学思想

2、战国时期儒学的发展：孟子和荀子

⑴

思想主张：

同

异

家中的蔚然大宗。

仁的思想

民本思想

人性论

（孔子《论语》）

（爱人）

（为政以德）

（性相近）

孟子《孟子》

仁政

民贵君轻

性善论

荀子《荀子》

仁义

君舟民水

性恶论

天是最高的人格，

主张对鬼神敬而远之

为政以德，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀

打破了贵族垄断文化教育局面

“三人…”“知之为…”“学而时…”“学而不…”

“君子有三畏：畏天命、畏大人、畏圣人之言”

⑵

影响：孟子和荀子对儒家思想的总结和改造，使儒学体系更完整，在战国后期发展成为诸子百

三、道家和法家

1、道家：老子和庄子

代表人物

老子

思想主张

①“道”是世界万物的本原

儒家——仁政、礼治

道家——清净无为

墨家——尚贤、非攻

法家——法、术、势

③朴素辩证法思想

庄子

《庄子》

①世间万物都是相对的

②追求精神上的自由

《道德经》

②政治上主张“无为而治”、“小国寡民”

2、法家：商鞅、韩非子——法家学派的集大成者

⑴

思想主张：①以法治国；②要顺应时势进行改革；

③实行君主专制中央集权。

⑵

影响：韩非子的学说，后来成为秦代的官学，对秦始皇统一中国，建立统一的中央集权封建国家起了积极的作用。

3、墨家：墨子

①兼爱；②非攻；③尚贤；④节俭。

小结：一个时期、一种局面；四大学派、三大思想家

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