本章复习与测试第一课时教学设计

牛 顿 运 动 定 律 教 学 设

计

教学目标：

知识与技能：

1、掌握牛顿三大定律的内容

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

3、认识超重和失重。

4、知道国际单位制中的力学单位中的基本单位和导出单位

5、学会用整体隔离法解决物理问题，联系第二章的内容能够做综合性问题

过程与方法：

1、通过运用牛顿第二定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力。

2、通过力学现象的分析，提升对牛顿第一和第三定律的理解

3、通过例题分析，理解用图像处理数据寻找规律的方法。

情感态度与价值观：

1、

通过复习，提升学生对牛顿运动定律的理解程度，增强学习信心和兴趣。

教学重点：知识结构、实验、牛顿运动定律的应用

教学难点：牛顿运动定律的应用、受力分析，整体隔离法的应用

教学资源：多媒体、课堂讲义

教法设计：讲练结合

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、全章知识脉络，构建知识体系

1.下列关于惯性的说法中，正确的是(

)

A.物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性

B.物体只有处在匀速直线运动状态或静止状态时才有惯性

C.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性

D.只有不受外力作用的物体才有惯性

2.关于作用力与反作用力，下列说法中正确的是( )

A.作用力与反作用力的大小一定相等

B.只有相互作用的物体都处于平衡状态时，作用力与反作用力的大小才相等

C.只有两个物体质量相同时，作用力与反作用力大小才相等

D.相互作用的两个物体，若它们的运动状态不同，其作用力与反作用力的大小一定不同

3.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是(

)

A.力是物体运动的原因

B.力是维持物体匀速运动的原因

C.力只能改变物体运动速度的大小

D.力是改变物体运动状态的原因

（通过习题梳理基本知识结构）

思考交流

思考回忆

思考，草稿纸上画图

二、本章复习理解提升

（一）易错易混概念

思考1、静止在水平面上的小车对地面的压力与小车重力是什么关系？

如何证明？要用到刚才的哪些规律？

学生讨论

问题引出知识结构：

通过判断题使学生对本章知识进行初步的归纳

易错点辨析：一对平衡力和相互作用力

变式，让学生认识到压力不一

展示学生的解题过程病情学生进行讲解。

（画出受力分析图，小车平衡，重力支持力合力为0。）问：支持力和压力的合力为多少？

——不能求合力，不是作用在同一物体上的力。

学生讲出答案后，

（归纳：区别一对平衡力

和一对作用力反作用力。前者作用在同一物体上，合力为0；后者作用在不同物体上，不能求合力）

变式：如果小车停在一架匀减速下降的升降梯中，刚才的两个等式还成立吗？

——支持力等于压力成立。支持力不等于重力了

问：支持力比重力大还是小？

——（受力分析）a向上，支持力大

问：这种状态叫什么？

——超重。（板书）

（二）、规律应用

思考2、足够长的且倾角为θ=53°的斜面固定在水平地面上，一物体以vo＝6.4m／s的初速度从斜面底端向上滑行，该物体与斜面间的动摩擦因数μ＝0.8，如图所示。

（sin53°=0.8，cos53°＝0.6，g取10m/s2）

求物体沿斜面向上和向下运动的时间各是多少？

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

学生对解题过程进行讨论，归纳总结。

学生思考解答

定等于重力。

牛顿运动定律解题的规范程序示范

学生展示，暴露错情

归纳出程序，便于掌握

牛一、牛二应用

简单的整体法隔离法

较复杂的整体法隔离法

为解决实验中难点做铺垫

展示学生的解题过程病情学生进行讲解。

让学生在练习纸上作图解牛顿运动定律解动力学问题的程序：

审题——选研究物——受力分析运动分析——求合力答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

——列方程——求解并检验

思考3、车顶上用轻绳挂一个小球，如果车做向右匀

带领学生共同总结整体法、速的运动，那么小球会向那边偏？

隔离法

匀加速呢？

三、课堂练习

1、物体A、B、C均静止在同一水平面上，它们的质量分别为mA 、mB 、mC,与水平面的动摩擦因数分别为μA、μB、μC，用平行于水平面的拉力F分别拉物体A、B、C,所得加速度a与拉力F的关系图线如图所对应的直线甲、乙、丙所示，甲乙两直线平行，则以下说法中正确的是：（

）

A、

μA < μB

mA= mB

B、μA> μC

mB>mC

C、μB=μC

mB >mC

D、μA <μC

mA > mC

2、已知汽车质量m,行驶速度Vo ,汽车安装有防抱死刹车系统(ABS),制动力恒为f.设驾驶员的反应时间为to.问从驾驶员发现情况到完全停车,共经过多少距离?

3、如图，一很长的、不可伸长的柔软轻绳跨过光滑定滑轮，绳两端各系一小球a和b。a球质量为m，静置于地面；b球质量为3m，

用手托住，高度为h，此时轻绳刚好拉紧。从静止开始释放b后，a可能达到的最大高度为：（

）

A．h

B．l.5h

C．2h

D．2.5h

学生思考，回答，交流

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

在老师引导下分析最后的结论表达式的字母的意义

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

趣味性

函数综合问题的解题方法。

与数学函数图象综合的问题

情感

态度

价值观

线连接体问题，类似题再练

板书设计

第四章 牛顿运动定律复习课

总结

一、基本题型

1.应用牛顿第二定律解题的基本题型可分两类：

一类是已知受力情况求解运动情况；另一类是已知运动情况求解受力情况. 2.

解题思路：