本章复习与测试教案设计

用牛顿运动定律解决问题（复习课）

竹山县第二中学

晏翔

从容说课

牛顿运动定律是经典力学的基础，它在科学研究和生产技术中有着广泛的应用.上一节课主要是以理论的分析为主，研究如何根据已知运动情况求解物体的受力情况和已知受力情况求解物体的运动情况.本节课是从应用角度学习牛顿运动定律，举例说明了牛顿运动定律的两个具体应用.物体的平衡是物体加速度为零的一种特殊情况，分析物体平衡时应该紧紧地抓住这一点，主要利用力的分解知识列出方程进行求解，主要用到的方法是力的正交分解和建立直角坐标系.超重和失重研究的是在竖直方向上物体的受力情况和物体运动情况的关系，要注意引导学生区别视重和实际重力.了解加速下落和减速上升其实加速度的方向是一样的. 三维目标

知识与技能

1.理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件. 2.会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题. 3.通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质,并对超重,失重进行相关计算. 过程与方法

1.培养学生的分析推理能力和实验观察能力. 2.培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力. 3.引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质. 情感态度与价值观

1.渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题. 2.培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神. 教学重点

1.共点力作用下物体的平衡条件及应用. 2.发生超重、失重现象的条件及本质. 教学难点

1.共点力平衡条件的应用. 2.超重、失重现象的实质.正确分析受力并恰当地运用正交分解法. 课时安排

1课时

教学过程

［新课导入］

师：2012年6月16日，我国三名航天员乘坐中国自主研制的“神舟”九号飞船在太空飞

行13天后，于6月29日10时降落在内蒙古四子王旗阿木古都草原．航天员景海鹏、刘旺、刘洋胜乘坐“神舟”九号飞船在太空绕地球飞行的过程中，处于完全失重状态，他们还受重力吗？

师：学生通过学过的内容，完成学案的内容１。

生：自主分组完成，并有小组的代表完成回答。

师：平衡状态指的是？共点力的平衡条件指什么？

生：如果物体受力平衡的话，物体将做匀速直线运动或静止，这要看物体的初速度情况. ［新课教学］

一、共点力的平衡条件

平衡状态是指一个物体在力的作用下，保持______或_____________状态．

共点力作用下物体的平衡条件是________，即F合＝________，物体所受合力为零，则在任一方向上，物体所受的合力都为零，即Fx＝____、Fy＝____. 让学生回答，并加以指导

1．对静止的理解．

静止与速度v＝0不是一回事，物体保持静止状态，说明v＝0和a＝0这两个条件同时成立．若仅是v＝0，a≠0，如上抛到最高点的物体，此时物体并不能保持静止，上抛到最高点的物体并非处于平衡状态，所以平衡状态是指加速度为零的状态，而不是速度为零的状态．

2．求解共点力作用下物体平衡的方法．

(1)解三角形法：这种方法主要用来解决三力平衡问题．根据平衡条件并结合力的合成或分解的方法，把三个平衡力转化为三角形的三条边，然后通过解这个三角形求解平衡问题．若力的三角形不是直角三角形，可利用力的三角形与空间几何三角形相似求解．

(2)正交分解法：处理三力或三力以上的平衡问题时非常方便．此时平衡条件可表示为Fx合＝0，Fy合＝0. (3)涉及多物体的平衡问题时，通常是整体法与隔离法交替使用．

特别提示：1.静止与速度v＝0不是一回事．

2．对物理中的“缓慢移动”可认为物体的移动速度很小，趋于零，因此可把这种情况当做处于平衡状态，按物体处于平衡状态进行分析和处理．

学生自主完成习题（5-10分钟）。

3.习题的讲解，对力的平衡加强理解

超重和失重

1．不论物体处于何种运动状态，物体的重力并不发生变化．

2．超重：当物体具有________的加速度时(包括向上加速或向下减速两种情况)，物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)________物体所受重力的现象．

3．失重：物体具有________的加速度时(包括向下加速或向上减速两种情况)，物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)________自身重力的现象．

对超重和失重的讲解，通过画图说明，并强调判断超重和失重看加速度的方向。

4．通过例题加强对超重和失重的理解，并通过习题讲解超重与失重的计算。