物理学与人类文明教学设计一等奖

教学设计

课题：

物理学与人类文明

科 目：

物理

提供者：张照旭

教学对象：

普通高中一年级学生

课时：

1课时

单位：

吉林省松原市实验高级中学

一、教学内容分析

《物理学与人类文明》出自普通高中课程标准（2003年版）实验教科书人教版《物理》必修1。本节课是一节绪论课，是高中第一堂物理课，也是一堂重要的课。

绪论课给学生的第一印象，会使学生对教师的思想情感、精神向往、价值追求、教学风格和特色留下深刻印象，对提高学生学习物理的兴趣也很有帮助。《物理学与人类文明》中的“物理学与其他学科”，“物理学与社会进步”，“物理学与思维观念”，“物理学的未来”，全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会发展、观念转变的作用和影响，为教师提供了进行绪论教学的丰富素材。对提高学生学习兴趣，了解物理学内容，怎样学好物理进行了科学阐述。

本节课知识点间关联不强，但好的资源配置可以提高兴趣，为学好物理增加动力。高、初中物理的差别和衔接、高中物理的内容、为什么学物理以及如何学好物理，也是本节课必须交代给学生的内容之一。

二、教学目标

1.了解物理学对人类文明、社会进步的影响；

2.认识物理学在科学中的基础地位；

3.知道高中物理与初中物理在内容、方法上的主要区别和联系。

4.知道高中物理学习的基本要求；

5.通过物理实验，联系社会、生活实例，让学生体会物理对人类文明、社会进步的影响及物理学的基础地位；

6.通过实例分析，使学生认识高中物理与初中物理在内容、方法上的区别和联系；

7.了解物理学与人类文明的发展历程以及对社会发展、人类思维观念转变的作用和影响，提高科学素养。

知识与

技能

过程与

方法

情感态度与价值观

三、学习者特征分析

1.学生已有知识分析：

刚刚经历中考的洗礼，学生对于初中所学知识内容能够熟记于心，并且都有自己的知识体系；

2.学生已有经验分析：

经历初中两年的物理学习，学生对于物理并不陌生，对物理这门学科都有自己的见解，也有一套成形的初中物理学习方法；

3.学生学习特征分析：

学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。高中一年级学生正处于高中学习的关键时期，新课程实施中，必修模块的学习情况影响他们今后对物理选修课程做出选择，也将影响到他们人生发展方向。本节教学内容主要解决什么是物理，为什么学习物理、高中物理学习什么以及如何学好高中物理。

针对学生刚刚组建新的班级体，想要展示自己最优秀的一面的心理特点，按照小组分配任务，让学生讨论什么是物理，同时让学生动手设计实验、展示实验，调动学生的积极性。同时联系实际生活，通过学生观察体验、动手实践及实验探究过程提升领悟能力，介绍物理在生活、生产、科技中的应用，体会物理学的科学美，提高科学素养同时，提升人文素养。

四、教学策略选择与设计

1.创设恰当的情景,使学生主动参与到“过程”中：

高一年级的学生并不是对于物理知识一片空白走进物理课堂的，如果循规蹈矩的介绍物理概念和物理原理，无法激起学生的学习兴趣，也就不能够主动参与到学习过程中，因此，本节课我利用游戏、视频、演示实验、小组合作等激起学生的认知矛盾，让学生主动的探究学习新知，自觉的参与学习过程。

2.解释知识之间的内在联系，进行新旧知识整合：

高中生和初中生无论在认知、逻辑思维能力还是在生活经验上都有一定的不同之处，大多数的高中生对于知识有一定的前科学概念和简单的物理知识基础，因此，在与初中所学知识的内在联系上，我为学生提供真实的学习情景，让学生动手做，通过经历物理情景，感受物理魅力；

根据教育心理学的首因效应，学生的第一印象对学***的影响，我在本节课采取动手、合作、总结、任务驱动等方式，让学生分成小组探讨物理是什么、展示物理实验、搜集物理学与其他科技的应用，按照小组抽签的方式决定小组任务，采取情景体验式的教学策略，让学生真正参与到情境中。

3.学以致用，践行STS: 为了激发学生学习物理的兴趣，使学生能够养成学以致用的态度，践行新课程理念中的STS思想，在学生实验结束时询问学生的想法，渗透环境保护的重要性；在物理学推动社会发展环节介绍前两次工业革命我国的地位，激发学生的爱国意识；在“如何学好物理”环节利用一道心理学的选择题让学生明白要做一个有计划的学生。

五、教学重点及难点

教学重点

教学难点

开阔学生视野，引起对高中物理的新鲜感，介绍高、初中物理的区别，知道怎样学习高中物理。

内容多，素材丰富，怎样精选素材引起学生对高中物理的兴趣，怎样引导学生思考问题，知道如何学习物理知识的方法。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

进行自我介绍；

通过简短的自我看PPT，听教师进行自我介绍，介绍，树立平易近人的对老师形成第一印象；

形象，让学生消除陌生感和恐惧感；

通过第四小组同学汇总的成果，了解学生眼中的物理；

介绍物理学的概念；

从实验、科技前沿、社会进步、人类思维变化的角度介绍物理之美；

观察实验，动手实验，让学生真正参与到物理情景中，主动参与学习；

第一台阶：什么是物理？

邀请第四小组的同学汇报课前任务的完成情况；

介绍物理学的概念；

第二台阶：为什么学物理？

1.

按照课前布置的任务，将学习小组的实验根据主题展示给新同学；

通过实验中的现象进行提问：

第二小组，中世纪古堡形状的探究得到圆柱体可以承受的力最大，追问原因，向学生阐明问题属于“力”的范畴，并且在高一上学期就会得到解决；

第三小组，展示了扩散、气体压强与流速的关系；气体惯性和大气压强，实验结束后，追问：

①

天女同学课后要做的第一件事情是什么？引导同学们要爱护环境，有环保意识和责任；

②

扩散现象在热水中快，追问为什么温度会影响扩散快慢，引出研究的问题属于“热”的范畴；在副板面板书；

③

烛焰为何同时熄灭？告诉学生同样属于“力”的范畴，在高一上学期可以解决；

第四小组同学汇报合作成果，介绍什么是物理；

其余小组同学分享成果，和第四小组的汇报员进行互动交流；

将课前准备的实验按照小组分配依次展示给同学；

第二小组：中世纪古城堡建筑为什么是圆柱体？

互动：请同学们猜想三棱柱、四棱柱和圆柱体哪个物体承受能力最大？

由于三角形的稳定性，学生很容易回答三棱柱；

操作：用同样的材料（A4纸）分别制作成三棱柱、四棱柱和圆柱体，在上面每次放置相同的重物（英语教材），发现三棱柱最先倒塌，而圆柱体最坚固；

第三小组：

扩散现象：将热水和冷水中同时滴入红墨水，发现热水中红墨水扩散的快；

解释：温度越高扩散越快

天女散花：用排水管一端放在桌面上，另一端在空中摇晃，桌面上放彩色纸屑，发现纸屑会在空中飞舞；

烛焰同时熄灭；

易拉罐底部扎孔，另一端用气球皮封住，孔的正前方等间距放置三支蜡烛，点燃蜡烛，用力弹气球

皮，蜡烛同时熄灭

覆杯实验：用杯子装满水，盖④

覆杯实验用一整杯水进行试上一张纸，倒扣杯子，纸不下落，验，如果将杯中水倒出一部分，覆杯实杯中水不流出；

验是否还能成功？鼓励学生多思考，多

动手尝试，并介绍实验涉及原理依然是第三小组：光沿曲线传播；

“热”学范畴；

互动：是否想看见彩虹？将两

支笔重合，对准日光灯，就会看见第三小组：光的问题，在我们选修彩虹；

实验：将矿泉水瓶扎小孔，让3—4模块可以学习原因；

红光顺着水流方向射入，发现红光前几个小组介绍的问题分别是：沿着水流弯曲前进；

“力”“热”“光”，那么下一组互动：为什么光没有沿着直线同学会是什么呢？

传播？

第五小组：柠檬电池；

第五小组：涉及的果然是“电”我播放视频：水果电池；

们在选修3-1模块将会涉及到今

天的视频内容；

第六组：小星星

互动：将手放在喉咙处，一起

喊班级口号，体会声音的产生；

取七个瓶子，瓶中装部分水，第六小组：准备了初中学习的声；

敲击瓶子让同学听听是什么；

其余同学很快识别是小星星；

音调不同

第一小组:汇报物理学与其他

科技的应用，按照教材中的内容加

搜集的资料，进行总结汇报；

2.

物理学科与其他学科的联系；

航空航天

电视机显像管

学生自然联想到初中介绍的物理学的研究领域包括力、热、光、电、声；

第一小组按照抽签顺序查阅物理学与其他科技的应用，以教材为参考，在教材中介绍的内容基础上又进行了拓展，在查阅资料的过程中，学生主动参与了学习；

其他组员在听第一小组同学的汇报内容时，既能够获取教材中介绍的领域也能够拓展知识面，对于感兴趣的话题可以课后进行探讨，培养合作意识；

通过物理学科与其他科技联系的介绍，介绍我国科技水平的发展，使学生感到祖国的强大了自豪

3.

物理学推动社会进步；

医疗

半导体

激光

量子围栏

由于磁悬浮列车被誉为当今时代我们国家新的四大发明之一，学生在查阅资料时感到骄傲和自豪，并且在学生之间传递这份骄傲和自豪感，具有较强的渲染力；

无论是国家发展还是科技进步都离不开物理学；

磁悬浮

介绍三次工业革命物理学所起到

的决定性作用；

将三次工业革命的时间点提取强

调我国当时的处境，引导学生学好物理思考三次工业革命的时间点；

的重要性：即使我们祖国现在强大了，

国家依然需要有科学素养的公民，即使体会学好物理的重要性；

我们不从事科研工作，学好物理也同样

重要；

物理学改变人类的思维观念；

物理学潜移默化的影响人类的思维观念，从世界观的角度：人类对于宇宙的认识从：盖天说发展成地心说再到日心说再到现在广为流传的大爆炸理论，人类的思维观念随着物理学的发展发生了翻天覆地的变化；

在高中物理学习阶段，我们对于物理问题的处理会帮助我们形成理性的思维、思辨的头脑、分析能力和创新精神；

第三台阶：高中物理学什么？

通过刚刚的介绍同学们都想学好物理，首先我们需要知道高中物理学习什么，从教材的角度介绍高中物理的研究范围；

介绍高中物理的教材；

说明初高中物理的区别；

第四台阶：如何学好高中物理？

做一个有计划的学生；

有良好的的心态；

对概念规律将强理解；

正确记录物理笔记；

参与实验；

感受物理学习对思维的影响，体会学好物理的重要性；

当今时代，比努力更重要的是思维；

引导学生学会思考；

通过总结之前小组实总结前面实验小组的实验主题；

了解高中物理教材；

体会初高中物理的区别；

验的主题，明确高中物理的学习范畴，引申出教材的各个主题，并进行简单介绍，激发学生的学习兴趣；

通过实验证明良好心态的重要性，告诉学生要自信但是不要盲目自信；

通过心理测试题告诉学生做一个有计划的做心理测试题；

做游戏：两名同学将回形针放入装满水的杯中，水不溢出的前提下，放入回形针多者获胜；

人；

通过物理学概念的巩固告诉学生物理学重要的是理解；同时强调实验的重要性，在以后的高中物理学习中，要亲自参与实验；

通过笔记的记录方式告诉学生学习要学会反思填补留白；

七、教学评价设计

本着激发学生学习物理的兴趣和培养学生自主探究的能力，对学生学习情况的评价应该采取表现性评价和自主实验评价两部分。具体表现在小组合作、回答问题时参与活动的积极程度以及学生动手实验，探究能力的强弱等。

八、板书设计

绪论

一、什么是物理？

结构、作用、规律、实验手段、思维方法

二、为什么学物理？

三、高中物理学习什么？

四、如何学好高中物理 力

必修1 2 热

选修3-3 光

选修3-4 电

选修3-1 3-2

声

选修3—5 九．教学反思

很多教师在第一节课会直接进入主题，安排第一章第一节的教学内容，但是教育需要“仪式感”，所以告诉学生将要正式进入物理课堂，让学生对于将要学习的知识有一个大体的认识我认为这样的形式很重要。但是以往教学“绪论”一节，我过多关注了物理学发展史和物理学学习方法的指导，虽也对学生进行“热爱物理”的思想教育，但总感觉激不起学生的热情。

由于本节课涉及的知识面非常宽泛，老师教的东西往往有侧重，学生也学得云里雾里，会挫伤其学习积极性和主动性。利用小组合作模式和多媒体技术，从文字、图片、视频等方面对学生进行熏陶，学生各取所需，调动了学生学习物理的积极性、主动性；通过小组抽签确定研究内容，培养学生的团结协作能力；通过小组合作展示实验，培养学生的动手能力和实验意识，通过小组合作汇报物理学科与其他学科的联系，认识到物理学的重要性，同时培养学生的爱国主义情怀。

在今后的教学中，以培养学生的思维能力为指导，让学生多动手多思考，教师多指导多策划，把课堂适当的交给学生会有意想不到的惊喜。