第2课　农奴制改革的主要内容优秀教学设计内容

第2课 农奴制改革的主要内容

【课标要求】

概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

【教学重点、难点】

重点：俄国“二一九法令”的主要内容。

难点：全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。

【教学过程】

【复习导入】十九世纪中期俄国的状况如何？

A 政治：农民起义不断，沙皇专制统治受到冲击；

B 经济：农奴制的存在严重阻碍了俄国资本主义的发展（劳动力、资金、市场）；俄国工业发展水平远远落后于西欧；

C 思想：反专制统治、反农奴制的新思潮萌动；

D 对外：克里米亚战争失败，俄国国际地位急剧下降。

【讲授新课】

一、改革的酝酿

1、背景：

A 内忧：局势动荡不安（农民起义、十二月党人起义、新思潮的涌动）；

B 外患：国际地位下降（克里米亚战争失败）；

2、宗旨：

【探究学习】阅读材料回答问题：

材料一：现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。——亚历山大二世

１８５６年３月

材料二：继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。

——亚历山大二世

１８５７年２月

思考：亚历山大二世进行改革的目的何在？

答案：化解统治危机，重振大国威望。

3、酝酿：

A 历史基础：沙皇亚历山大一世、尼古拉一世均进行过改革；

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B 思想基础：借助报纸舆论宣传，化解改革阻力；

C 组织基础：成立各层次的专门委员会（秘密委员会——农民事务委员会），讨论、草拟改革方案；

D 个人力量：亚历山大二世吸取经验教训，坚持改革。

4、方案

A 农业地区：地主不愿解放家用奴也不愿交土地分给农民，还希望增加土地和加强对农民的控制；

B 工商地区：解放农奴，但农奴要交赎金；

C 草原地区：逐步分给农奴土地，但农奴要服劳役。

【探究学习】进行当时俄国的发展形势，请你判断一下，亚历山大二会选择哪一种方案？

答案：第二种方案。

当时俄国远远落后于西欧地区，克里米亚战争失败使俄国国内弥漫一种失败感；农奴制阻碍了资本主义的发展；农奴制下，农民纷纷暴动。

二、“二一九法令”（1861年3月3日）

【知识拓展】俄历与公历的换算

俄国从以前使用的教会立法是以公元前5508年为创世纪的元年，每年的新年始于9月1日，这种立法不利于俄国与欧洲国家进行经济，贸易和外交活动。1699年12月30日，彼得一世发布诏令，宣布采用按照罗马天主教总主教儒略恺撒所创立的儒略历，纪年从基督诞辰算起，新年从新世纪的第一天算起，即1700年1月1日开始。彼得一世改革所采用的儒略历与公历（格利高里历）有所区别，两者换算的公式如下:儒略历日期比公历晚，16世纪晚9天，17世纪晚10天，18世纪晚11天，19世纪晚12天，20世纪晚13天。儒略历在俄国一直延用到1918年1月26日。后采用格利高里历。 1、农奴获得人身解放 从法令颁布时间起，农民获得自由处理个人和家庭事物的人身自由权。此后，地主不得再把农民当作牲口和器物买卖和交换。

2、农民获得一块份地并承担一些临时义务

农民在获得人身解放时得到一块份地，同时负担一定的义务。份地分配情况视各地而异，分别由不同法令规定。地主利用这些规定，割去农民份地中最肥沃、收益最大的

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部分。被地主强占的土地，即所谓“割地”，平均占改革前农民份地的18％；在有些地区则达到20～40％。

授予农民的份地，在法律上仍是地主的财产，农民只有“永久使用”权，在农民和地主订立赎取份地的契约以前必须对地主尽一定的义务。

3、赎地的手续

首先以现金的形式支付土地赎金的20%-50%；其余部份由政府以有息债券代付；农民在49年内逐步还本付息；男劳力前两年每年服40天劳役，之后交代役租。只有当本息都付清后，农民才拥有土地的合法权利。

明显的，赎金并不是实在的土地的价格，赎金大大高出了当时的实际地价。

4、改革后农民的管理组织

政府利用旧的村社组织，几个村社组成乡，管理听命于地主贵族中产生的调停吏。这样，从前受个别地主支配的农民，现在相当程度是处于地方贵族控制下。村社中还建立了连环保制度，监督农民按时完成各种义务。

三、进步性与局限性

1、进步性

⑴性质：封建地主主持下的资产阶级性质的改革。

⑵作用：

A 广大农奴获得人身自由，利于工业革命的发展；

B 农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展；

C 实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变；

【学思之窗】教材第97页材料，思考：你怎么样理解农民的这种变化？

从背景上看：改革是人民革命斗争的副产品，农民对改革抱有极大的期望。

从内容上看：农民在获得人身自由的同时可以获得一份份地。

从过程上看：农民对改革的长期艰巨性、复杂性认识不深刻；对农奴主的阶级本质认识不透彻。

2、局限性

A 不彻底性：农民很大程度上仍被束缚在土地上；

B 掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净；

C 欺骗性：改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，重新再受盘剥。

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【探究学习】阅读教材第98页的三段材料，思考下列问题：

1）材料一和材料二的人物对待“二一九法令”

的态度有什么不同？

前者十分否定，后者充分肯定。

2）你是否同意材料三中的“改革是对农民的诈骗”这一说法？

同意。因为封建残余严重存在；私有农民改革后生活状况仍然恶劣，引发新的频繁起义；赎金远高于当时的地价。

【教学反思】

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