第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计(第一课时)

第二单元商鞅变法

第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇

一、教学目标

1、知识与能力

（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。

（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；

（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

2、过程与方法：

（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题能力；

（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；

3、情感态度与价值观

（1）通过春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展学习让学生认识生产力的发展必然会引起社会关系的变革的历史、改革变法是时代的潮流的规律；

（3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。 二、教学重难点

1、重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

2、难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

三、教学方法

讲授与讨论法；自主、合作探究法

四、教学过程

1、导入新课：商鞅生活的时代是什么时候？该时段有怎么样的时代特征？

2、新课讲授：

春秋战国时间分期以及时代印象

（1）平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳）

（2）东周的分期：分为春秋和战国时期（前770－前475—前221）

（3）春秋战国时期总体特征：大动荡、大变革、大发展

·大动荡：春秋诸侯争霸战争（春秋五霸）、战国兼并战争（战国七雄），政局动荡；

·大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期；

·大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济、思想文化、科技繁荣。

清单一

春秋战国时期的时代背景——社会变化的新气象

1、学生完成导学案清单一并自行校对

2、学生课下分组合作完成探究问题

探究一

结合春秋战国时期的背景知识，分析奴隶制度是如何（过程）向封建制度过渡的？

学生展示成果

教师总结：关键是掌握分析的逻辑性

铁犁牛耕——私田出现——井田制瓦解——封建土地私有制建立——新兴地主阶级要求改革——各国展开变法——封建制度确立

结论1：春秋战国时期改革变法顺应历史发展潮流，是生产力发展必然结果。（改革必然性）

结论2：经济基础（生产力、生产关系）决定上层建筑（政治、制度、思想、文化）。

结论3：改革实质是调整生产关系或上层建筑适应新的生产力或经济基础的发展的需要。

探究二

春秋战国时期，思想界“百家争鸣”，但是为什么唯独法家思想受到各国统治者的青睐？儒家思想

1

为什么不受青睐？

学生观看视频并讨论后展示成果

教师总结：1、社会环境：春秋战国时期各国都需要提高自身实力,需要强有力的思想政治和制度。

2、自身主张：法家思想提倡法治,中央集权,主张变革,这符合当时各国君王加强中央集权需要。而儒家提倡仁、礼、德治，不符合君主需要。

过渡：既然背景分析的时候得出结论改革成为时代的必然，接下来我们一起走进各国变法。

清单二

春秋战国时期的时代主题

风起云涌的改革和变法

1、学生完成导学案清单二并自行校对

2、学生课下分组合作完成探究问题

探究三

请根据春秋战国时期各国变法对比表，分析两个时期的变法改革不同之处。

学生展示成果

教师总结：不一样

1、内容：与春秋时期改革相比，战国时期变法不仅涉及领域更加全面，且影响也更加深刻。

2、目的和性质：春秋时期改革只是动摇旧制度（奴隶主阶级改革）；战国时期改革摧毁旧制度同时逐步确立新政治、经济制度，基本完成社会转型。（新兴地主阶级改革）

3、根本原因：春秋：奴隶制经济（井田制）比较巩固

战国：井田制逐渐瓦解，封建生产关系发展

探究四

春秋战国时期各国变法的原因

学生展示成果

教师方法点拨：材料型题目，抓关键词、句，获取有效信息

教师总结：结论生成

春秋战国时期各国变法的原因

1．生产力发展是根本原因。铁农具和牛耕出现与推广是生产力发展显著标志。生产力发展，促进私有制确立，削弱人身依附关系，引起社会阶级关系变化。

2．经济基础决定上层建筑。新兴地主和自耕农要求打破束缚，进一步解放生产力，变法是有效途径。

3．战争对各国提出革新要求。为避免战败或成为别国兼并对象，各国都致力于富国强兵的变法。

4．法家思想推动。法家学说提倡顺势进行改革，主张以法治国，为各国变法提供思想武器。

:清单三

秦国改革的机遇与挑战

处在十字路口的秦国

1、学生完成导学案清单二并自行校对

2、学生课下分组合作完成探究问题

探究五

请根据春秋战国时代背景、各国变法原因、内容以及秦国的机遇条件等所学知识，分析社会转型与变法改革之间存在怎么样的关系？

学生展示成果

教师总结：1、社会转型是生产力发展的历史必然，春秋战国时期正是由奴隶制社会到封建社会的转型期，各国变法改革是由社会转型的必然趋势所决定；

2、同时各国改革变法实践也直接推动社会转型的进程。

过渡：难道只有社会转型才会出现改革？引出改革类型的介绍。

教师本课小结：

春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的大变革时期，在这一时期，铁制农具和牛耕逐步推广，导致奴隶主的土地国有制，逐步被封建土地私有制所代替。随着封建经济的发展，新兴地主阶级要求在政治上进行改革，发展封建经济，建立地主阶级统治。各国掀起变法。再加上秦孝公招贤才，商鞅变法正是在这种背景下发生。这种社会变革、变法运动体现了生产关系必须适应生产力发展、上层建筑必须适应经济基础变化的规律。

师生共同完成体会与收获：以改革开放40年世界眼中的中国引出电影《厉害了，我的国》

改革是发展动力；改革是时代潮流；抓住机遇，迎接挑战。

2