第1课　19世纪中叶的俄国说课稿【一等奖】

《19世纪中叶的俄国》教学设计

一、学情分析

高二（17）班的学生是文科班学生，学生具有两个明显的特点：第一是基础相对薄弱；第二是经过两年的历史课学习，学生基本上具备了一些历史思维方式、解决问题的方法，以及学习历史的一些能力。

二、教材内容分析

本课是人教版选修一《历史上重大改革回眸》模块第七单元《1861年俄国农奴制改革》中的第1课，教材内容包括俄国的农奴制、步履维艰的俄国工业、新思潮的涌动和克里米亚战争四个子目，其实这四个子目探讨的是1861年俄国农奴制改革的历史背景。

三、教学目标

1.知识与能力

（1）识记并理解俄国农奴制改革的历史背景，认识农奴制的存在是导致其社会矛盾激化和落后的根源，而改革是历史发展的必然。

（2）在自主学习与合作学习中，增强学生的创新精神和实践能力。

（3）在教师的指导下，培养学生搜集资料，并加以解读、整理、分析和运用的能力。

2.过程与方法

采用研究性学习，从知识的深度、广度延伸教材，拓展学生思维，史论结合，形成自己的观点。

3.情感态度与价值观

（1）感知农奴生活的艰辛，珍惜现在的美好生活。

（2）认识十二月党人的爱国热情以及他们对俄国社会进步所起的积极推动作用。

（3）沙皇亚历山大二世为了民族和国家的发展，甘愿放弃统治阶级的部分利益顺应历史的潮流推行改革，他的精神值得肯定和赞扬。

四、教学重点难点

1.教学重点：1861年农奴制改革的历史背景。

2.教学难点：揭示俄国农奴制的存在是导致其社会矛盾激化和落后的根源。

五、教学过程设计

导入：从改革的性质看，前面我们学习了奴隶主阶级性质和封建地主阶级性质的改革，今天继续学习另外一种性质的改革即资产阶级性质的改革—1861年俄国农奴制改革，由此走进本课的学习。

自主学习：概括俄国农奴制的发展历程

教师提示：抓住时间

15世纪末16世纪初，开始形成。

正式确立：17世纪中期，正式确立。

不断强化：18世纪以后，历代沙皇采取各种措施强化农奴制。

面临危机：19世纪上半期，农民骚动越来越多。

教师：从中可以看出农奴的生活有多悲惨，因此我们要珍惜当下的幸福生活。19世纪上半期，农民骚动越来越多，那么农奴制的存在对俄国会产生什么样的负面影响呢。

合作探究：归纳俄国农奴制改革的历史背景

教师：通读教材、分组讨论，展示成果

小组1：政治：农奴制的存在导致阶级矛盾激化，威胁沙皇的封建专制统治。

小组2：经济：农奴制严重阻碍资本主义的发展。

小组5：思想：出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮。

教师：从这些青年军官身上我们体会到了浓浓的爱国情怀。

小组7：军事：克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化。

教师：综合以上几个小组的展示，我们不难发现，这些问题的出现都与农奴制的存在有一定的关系，那俄国统治阶级会怎样做呢？

学生：改革

教师：没错，以沙皇亚历山大二世为代表的统治阶级与大家的想法不谋而合，俄国进行了改革。沙皇亚历山大二世为了民族和国家的发展，甘愿放弃统治阶级的部分利益顺应历史的潮流推行改革，他的精神值得肯定和赞扬。

小结：

小结：我们主要探讨了俄国农奴制改革的历史背景，希望同学们从中学习到如何归纳材料的中心主旨，请大家完成资料上的第9题。

六、板书设计

一、俄国的农奴制

1.定义

2.发展历程

二、农奴制改革的历史背景

1.政治：农奴制的存在导致阶级矛盾激化，威胁沙皇的封建专制统治。

2.经济：农奴制严重阻碍资本主义的发展。

3.思想：出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮。

4.军事：克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化。