成数公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

2.2成数教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。教学重点:理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。教学难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。教学用具教具准备：PPT

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-03-29 09:36:00

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学校：阳原县化稍营镇泥河湾小学

成数公开课教学设计模版

未知

2018-03-29 09:36:00

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关键词：成数公开课教学设计模版

正文

2.2成数

教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

教学重点:

理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

教学难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

教学用具教具准备：PPT 教学过程

一、创设情境，引入新课

出示新闻消息。

1.今年我省油菜籽比去年增产二成。

2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。

3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。

请同学们说一说它们是什么含义。

板书课题，成数

二、自主探究，解决问题。

1、理解成数含义。

学生预习教材第9页1～3自然段。

（1）思考：什么是成数？

（2）举1～2例说明成数含义。

学生独立预习后小组交流。

指名学生汇报预习情况。

教师小结。（根据学生汇报的成果适时讲解、出示多媒体课件）

2、教学例2。

（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）认真读题，理解题意。

①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

②这道题是把谁看成单位“1”？

学生小组交流后汇报交流结果。

（3）学生独立列式解答。

多媒体集体订正。

教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。

三、巩固练习

完成教材第9页“做一做”。

提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？

2.完成教材第13页第4题。

随堂练习

1、把下面的“成数”改写成百分数。

三成（30%）六成（60%）

七成五（75%）十成(100%) 2、把下面的百分数或分数改写成“成数”。

40%（四成） 70%（七成）

95%（九成五）85%（八成五）

3、李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

答案：450×（1-10%）=405（千克）

答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。

4、某乡去年总产量是1500t,今年预计比去年增产一成五。今年水稻总产量预计是多少吨？

答案：1500×（1+15%）=1725（t）

板书

：

成数

一成 = 1/10 =10% 二成 = 2/10 =20% 三成五= 3.5/10 =35% 四、总结收获。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：成数公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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