Lesson 21 What Year Is It?PPT配套教学设计内容

冀教版小学英语五年级第上册

《 What Year Is It？》教学案例

会宁县教场小学 魏亚萍

一、学情分析

五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。他们接触英语已经有两年时间，已具有初步的听说能力；而且对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二

生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握。所以，大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错。但也有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差，因此，教师应注

重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡

片、动画、小组合作，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，

运用语言。

二、教学重点及难点

：

1.教学重点：

（1）词汇：

year、also、rat 、ox、

dragon 、rooster ；

（2）句型：what year is it? My year is the year of the …

2. 教学难点: （1）词汇

also与

too的运用与区别；

（2）句型：My year is also the year of the…；

There is no year of the…

三、学习目标

1.我能听懂、会说、并书写以下词汇year、also；熟练掌握单词rat 、ox、

dragon 、rooster。

2.我会用英语表达十二生肖；

3.我能认读、理解并运用以下基本句型结构

——What is your year ? ——My year is the year of the…

教学过程

Step 1. Warming up 1.Free talk 2.Let’s sing a song—Old MacDonald Had a Farm. T：How many animals are there in this song？

S1：Five. T：What are they ? S2:They are cow、dog、 cat、pig and duck. T：Do you like animals？

S3：Yes. S4:Very much. T：Yes! We all like animals. Animals are our friends! And we all know: In China,years have names.Each year has an animal name.So today we will talk about yeas and animals in lesson 21— What Year Is It? Step 2.Presentation T：There are four animals coming in this lesson.What are they? Do you want to know? Ss：Yes,Great! 1.（1）Teach“rat”

T：The first one ；It is small .But it runs very fast.What

is it ? Who can guess？

S1：Is it a chicken? S2：It’s a rat. 教师点击课件，展示老鼠的动态图片，带领学生学习单词rat. ① Read together： rat↗,rat↘

② Read one by one.rat↗,rat↘

（2）Teach“ox”. T：The next animal is our good friend.It can say“Moo，Moo ”.What is it？

S1：Is it a cow？

S2：It is a ox. 教师点击课件，展示公牛的动态图片，带领学生学习单词ox. ① All the boys read : ox↗, ox↘

② All the girls read: ox↗, ox↘

（3）Teach“dragon”

T：Look at this one： Is it long? (教师点击课件，展示公牛的动态图片) Ss: Yes! T：What’s this English? It’s a dragon. 让学生听音并齐读单词dragon↗,dragon ↘

（4）Teach“rooster”

T：The last one :It gets up very early.It can wake us up in the moring. What is it ? Can you guess?

Ss：It is a rooster. 教师点击课件，展示公鸡的动态图片，学习单词rooster.

① Group2 read：rooster↗，rooster ↘

② Group5 read：rooster↗，rooster↘

2.Let’s talk （1）How many animals are there ? （点击课件展示十二生肖卡通片）

借助多媒体课件展示十二生肖，小组讨论“有多少动物和年是有关系？”给出语言支架：There are twelve animals. （2）Ask and answer T：What animal is the first /seond /fifth /tenth? S1：The rat is the first. S2：The ox is the second. S3：The dragon is the fifth. S4：The roosteris the tenth. 同学们依次回答，教师将动物图片一一贴于黑板上。

3. learn part 1. T:Now Let’s open the kooks to page 60: （1）.Listen to the tape at first. （2）.Read by yourselves. （3）Group work. （4）Let’s act . 4.Let’s talk

Now boys and girls,we have learded the order of the twelve animals. Let’s talk about this one：

（1）. What year is it？

“It is the year of the…”

教师点击课件，让学生模仿朗读关键句，并举起挂历指导学生借助教具尝试回答：“It is the year of the sheep.”

（2）.What is your year？

“My year is the year of the…”

教师朗读重点句型，且边做动作边示范，让学生理解重点句的意思，再进一步借助前一句型，指导学生作出相应的回答：

“My year is the year of the…”

教师给学生提供一个对话框架和一些关键词，学生两人一组进行对话练习。（见图）

5. learn part 2 1. Listen and say （1）Watch and listen to the dialogue at first. （2）Listen again and repeat the dialogue. （3）say what you hear.（词或句子都可以）

学生说的时候，教师将重点单词或句子板书（见图）

6. learn to say （1）.Learn by yourselves.（独学）

（2）.Learn in groups.（小组学）

Step 3.Consolidation and extension 1. summary Today we have learned two new words : year, also；two sentences: What is your year ? My year is the year of the…

；and four new animals：rat，ox，dragon ，rooster. 2. Let’s chant 3. Let’s do it. What is your year？What about your family? （见图）

For example: My year is the year of the tiger. The tiger is the third.（点击课件，将自己的属相和序数词连起来。）

Step 4.Homework. Talk about your age and your year with your family. 教学反思：

本节课是典型的活动课，为了让学生轻松学会本课知识，积极创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学设计体现学习语言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原则。如本课中在学生学会了“What is your year？”“My year is the year of the…”

内容的对话，通过学生在小组内的共同参与互动，情境交流使学生真正地体会到什么叫“用英语做事情”。这样就改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。在教学中重点强调学生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣。

课例评析: (一) 关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

课堂教学中始终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教育与情感教育有机的结合起来。在教学中努力创

设真实有意义的学习情境，用简笔画、直观教具、身体语言、多媒体等多种方式激发学生的兴趣,促进学生积极主动地参与各项英语学习活动，促使学生互相学习,互相帮助,发展学生的合作精神和合作意识。

(二) 注重过程教学,突出学生的主体地位，使语法教学生动起来。

在进行语法教学时运用简笔画创设语言情境，将抽象的语法教学形象化，有效地调动和控制学生的注意力，使学生对新的语言现象有一个直观的感知,然后让学生通过模仿体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则，让学生在玩乐中轻松学会语法。同时为了巩固学生的语法知识，提高运用的准确性，适时适量的进行了归纳点评。

(三) 不足之处: 1、

对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现。

2、

对于学困生没有给予过多关注。