守株待兔教学设计范文

《守株待兔》教学设计

教学目标：

1、学会6个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重难点：

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学工具：

课件

教学过程：

一、读题存疑，整体感知

师：今天老师给大家带来了一则寓言故事。那你知道什么叫寓言吗？（生答）

师：对。我们今天要学习的寓言故事就叫做——守株待兔。谁来读读，不错，“守”和“株”都是翘舌音。全班来读读。（2~3遍）伸出右手，跟老师来写写课题。汉字是表意文字，我们往往能望文生义。“守”上面是一个宝字盖，表示一座房子。下面是一个“寸”字。看着这座小房子，守住这块方寸之地，即为守。想想，“守”能组什么词？

看看这幅图，守的是什么？（生答）对，“树桩”也就是我们课题中的“株”这个字。左边是木字旁，表义。右面是朱红的朱字，表音。“待”双人旁，待也就是等待。最后一个“兔”字，别忘写最后一笔点。

那你知道，题目的意思吗？

二、读文探疑，意文兼得

师：对于这个题目，你想提出什么问题呢？（生答）

归纳总结，板书：谁在守？

为何守？

怎么守？

守结果？

师：这些问题的答案就藏在我们的课文当中，下面，同学们可以选择你自己喜欢的方式来读文。（可以无声默读\轻声朗读\大声诵读。读的时候，老师提示大家要看准字形，读准字音，遇到不流畅的地方可以多读几遍。）开始吧！

1、师：谁在守？（种田人）

2、师：守的结果，怎么样？你能在文中找到相关的语句吗？（日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）是这句吗？谁愿再来读读（师评：你把“一天一天”读得很慢，让我们感觉到真的过去了很多天。）全班来读读。守的结果怎么样？——庄稼全完了。

3、师：庄稼为什么全完了？种田人到底是怎么守的？请你在文中找

到相关的语句，并用波浪线把它画下来。谁来说说。（从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

同意吗？老师这有两句话

（从此，他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。），自己来读读比较一下。看看你发现了什么？我请男同学来读上面的话，女同学来读下面的话。（生读）说说，你发现了什么？（生答）表达的意思一样吗？（生答）

师：早上，天刚蒙蒙亮，种田人就穿好衣服。来到——

中午，烈日高照，其他人都去树荫下吃饭了，种田人还是——，迟迟不愿离开。

傍晚，大家收工了，种田人依然——。

师：谁愿再来读读这句话。（师评：你特意把“整天”重读了，让我们感受到不管是白天、黑夜，不管刮风下雨。种田人始终这样执着地守在树桩旁）一起来读读这句话。

师：一个种田人，他应该干什么？（松土、播种、浇水、除草、捉虫、施肥）

可是，他却丢掉了自己该做的事。你们瞧，种田人从此丢下了锄头。当别人在地里（）时，他整天在守株待兔。当别人在地里（）时，他依然在守株待兔。当别人在地里喜获丰收时，他整天在守株待兔。

师：看着别人的辛勤劳作，他却无动于衷。庄稼就是在这一天天地等

待中荒芜了。再来读读这句话，一定会有更深的感触。（齐读）

4、师：种田人整天什么农活都不干，他之所以守在那里，是因为——（生答）

师：请同学们自己来读读课文的1、2自然段，看看当时捡野兔的情形。

师：谁来说说，野兔是怎么撞死的？仔细看，野兔出来了（课件）它是怎么从树林里跑出来的？（飞快地、没有方向、慌慌张张）

师：像同学所说的那样，飞快地、慌乱地、没有方向地跑，就是我们课文里的“蹿”。

猜猜，什么原因，这只野兔会这么慌乱地从树林里蹿出来？（生答）

师：同学们的想象力真丰富。我们猜测，肯定是遇到了什么意外，这只野兔会这么慌乱地从树林里蹿出来，又恰巧撞在了树桩上。这样的好事，会不会每天都发生？（不会）

师：也许，几十天后会再发生，也许，几十年后会再发生。也许，永远都不会再发生。像这样很少或不经常出现的事件，我们叫偶然事件。跟它相反的就是必然事件。比方说，其他的种田人，辛勤劳作最后一定会喜获丰收。

5、师：可是，我们这位种田人心里想得还挺美。你们瞧（他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！）。看着自己的意外收获，种田人的心情怎么样？用书上的一个词来形容。（乐滋滋）

A“乐滋滋”能不能换一个词？

B你有没有乐滋滋的时候？

C谁能学学种田人的样子，乐滋滋地想一想：不是一只，也不是只有两只三只，而是每天都有一只。多美呀！来读读这句话。

D这可比种地轻松多了。我们一起来体会读读。

6、师：于是，这位种田人每天就在烈日炎炎下，守在树桩旁，等着那第二只姗姗来迟的兔子。他等到了吗？（没有）

师：第二天，他还在那里守株待兔，他会怎么想？

师：日子一天天过去了，可是他连兔子的影儿都没有看到。至此，他仍然怎么想？

师：你觉得这位种田人怎么样？

师;由此，我们体会到，生活要靠________,而不能靠__________。

其实，同学们体会到的这些，正是这篇寓言要告诉我们的道理。

三、同步拓展，加深理解

师：如果，你是种田人的朋友，你想怎么劝告他呢？请你写下来，一会儿小组内交流。

我们今天学习的寓言是根据古文“守株待兔”改编而来。它的作者是韩非子，韩非子还写过很多寓言，像：自相矛盾，讳疾忌医，滥竽充数，老马识途等。感兴趣的话，同学们可以读一读。老师这里也找到了这篇“守株待兔”的原文，感兴趣的同学，可以跟老师一起来读读……