14 * 童年的发现优秀说课稿

童年的发现

教学目标：

1、指导学生读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，熟读“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：理解课文主要内容，弄清“我”发现了什么，是怎样发现的等问题。

教学难点：弄清“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学准备：收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排：1课时

教学设计： 一、板书课题，导入新课

1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！

2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：

作者童年发现了什么？

二、初读课文，理清脉络。

1、自由读课文，思考刚才提出的问题。

2、按照课文的不同内容给文章分成三个部分，并说说段意。

第一段（1、2自然段）

第二段（3—13自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。

第三段（14—19自然段）

三、再读课文，理解“发现”

1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？

2、小组合作学习，要求如下：

（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。

（2）把发现的过程用几句话概括出来。

3、朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

（读后交流）

（教师小结）

4、再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。

母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

5、归纳我的发现过程：

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、研读课文，感悟“发现”

1、认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？

要求学生从课文中找出并画出相关的句子。

2、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？

（教师小结）

3、课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下： （1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。

（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。

（3）“我”是一个有幽默感的孩子。

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

举例说说你对这句话的理解。

教师引导学生举例：

哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。

谈谈你对这句话的理解吗？

五、联系生活实际谈感受。

从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

六、布置作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落，抄写本课生词。

2、课外写一篇有关自己发明或发现的一件事。

板书设计：

童年的发现

达尔文有关胚胎发育的规律

梦中飞行——请教老师——大胆猜想

敢于提问 不断研究 大胆想象