资料摘要
赋得古原草送别教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。3、学习本课生字，正确认读并会写“孟”“陵”“鹤”。教学重点：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、引导学生结合注释
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- 2018-04-16 16:26:00
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《赋得古原草送别》优秀完整教案
未知
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关键词：《赋得古原草送别》优秀完整教案
正文
赋得古原草送别
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
3、学习本课生字，正确认读并会写“孟”“陵”“鹤”。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学难点：
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学准备：钢琴曲《神秘花园》
课时安排：1课时
教学设计：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。
这节课我们先学习其中的一首——《赋得古原草送别》。
二、通读古诗，读顺读熟
1、学生各自自由轻声读，读准字音。
2、指名读，结合正音。
《赋得古原草送别》要注意的字音有：枯（kū）
3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。
三、自学诗句，借助注释明诗意
1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。
2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。
四、品读诗句，想象画面悟诗情
第二首：《赋得古原草送别》
1、对作者白居易你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所准备）。
师简介《赋得古原草送别》是诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规矩，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。诗前四句写"原上草"，后四句写"古道送别"。据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。顾况看了名字，开玩笑说：“长
安米贵，居大不易。”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
2、交流对诗意的理解。
（1）请学生说诗句意思。
（2）让学生再读全诗：请从诗中圈画出表现古原草生命力强的特点的词语？
a、生圈画，师巡视；圈画后交流。
b、让生反复自由读诗，在读中想象古原草茂盛的样子，读后请生说说看到的画面。
（3）请从诗中画出描写朋友相送的诗句。作者在送别朋友时，他眼中繁茂的草儿是如何满怀离别之情的呢？
（4）应用师生接读的形式（师读一句，生接读下一句），反复接读全诗。激活画面，体会诗情。
3、此时此刻，你体会到了什么？
4、配乐朗读整首诗。
五、课后练习
1、背诵本课学习的两首古诗。
2、写一段话。展开合理的想象，把《赋得古原草送别》中那“萋萋满别情”的场面写下来。
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