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《成数》教学设计教学课题：成数 教学内容：人教版小学数学六年级下册第9页“成数”。教学目标：知识与技能：1、明确成数的含义。2、能熟练的把成数写成分数、百分数。3、正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观：感受数学知识与生活的
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成数教学实录
未知
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关键词：成数教学实录
正文
《成数》教学设计
教学课题：成数 教学内容：人教版小学数学六年级下册第9页“成数”。
教学目标：
知识与技能：
1、明确成数的含义。
2、能熟练的把成数写成分数、百分数。
3、正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点：成数的理解和计算。 教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法：
合作交流，引导探究 教学准备：白板课件 教学过程： 一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。
例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
二、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ 成数
分数
百分数 二成
十分之二 20% (2)
试说说以下成数表示什么？
①今年我省粮食比去年增产二成。
②今年进口车总量比去年增加三成五。 ③今年北京出游人数比去年增加五成。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
今年的用电量=去年的用电量-去年的用电量×25% ③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一： 350×（1-25%）
=350×75%=350×0.75 =262.5（万千瓦时）
方法二：350-350×25% =350-350×0.25 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) 三、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。
某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
2、完成练习二第4题。
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
3、完成练习二第5题。
某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成，一月份出口汽车多少万辆？
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 五、作业设计 ★★庐山2013年累计旅游人次是20万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？
★★★某小学2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，2012年的在校生人数是多少？
板书设计
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
几成
＝
（
十分之几
）
＝
（
百分之几十
） 方法一： 350×（1-25%）
=350×75% =350×0.75 =262.5（万千瓦时）
方法二：350-350×25% =350-350×0.25 =350-87.5 =262.5(万千瓦时)
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关于本教案的常见问题
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