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小泽征尔的判断（第一课时）教学目标： 1学习本课生字，结合课文内容理解新词。 2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。 教学重、难点： 了解课文内容，引导学生质疑。 教学准备： 1师生一起在课前收集关于小泽征
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19 小泽征尔的判断第二课时教学实录
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关键词：19 小泽征尔的判断第二课时教学实录
正文
小泽征尔的判断（第一课时）
教学目标：
1学习本课生字，结合课文内容理解新词。
2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。
教学重、难点： 了解课文内容，引导学生质疑。
教学准备： 1师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。 2演示文稿
教学过程：
一、引入：
1齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？
预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？
在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……
2小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、学习本课生字新词：
1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2自学生字词。
3检测：
①认读生字，指导书写。
②指读新词，自读带新词的语句。
三、自由练读课文：
1练习正确、流利地朗读课文。
2根据提示，默读课文：
默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。
3交流初读收获。
①看副板书，解答。
（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）
小泽征尔是什么人？
读第一自然段；介绍相关资料
他做出怎样的判断？
“不！一定是乐谱错了！”
为什么做出这样的判断？
指挥——发现——重奏——还发现
在什么情况下做出判断？
指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……
他判断的对吗？
最后一个自然段
……
②提出自己阅读中新出现的问题。
（充分肯定学生边读边思考的好习惯）
③再次默读课文，思考未解决的问题。
四、总结：
这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业：
1抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。
2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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