1.认识千米教学设计案例

大同市十八中教学设计

课 题

授课班级

三（3、4）

千米的认识

授课老师

课 型

授课日期

新授课

3月23日

在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；初步建立1千米的知识与技能

长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题。

教学目标

过程与方法

通过观察、比较、测量、推算、估计等活动，认识千米在日常生活中的实际应用。

情感态度价值感

体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点

建立1千米的长度观念，会进行千米和米之间的换算。

教学难点

会解决一些有关千米的实际问题。

教学方法

自主探究、小组合作、讲授法

教学资源

多媒体

教

学

内

容

及

进

程

教师活动

课前预习

1、预习书20页的例1。

2、问题：

（1）在什么情况下，需要用到长度单位千米？

（2）可以怎样向别人介绍1千米的长度？

一、

复习旧知

学生活动

设计意图

问题引领，让学生回

回顾整1、问题：同学们知道自己的身高吗？测量身高通常用什忆旧知识。

理已经学过么做单位？如果测量一枚硬币的厚度，你想使用什么单位？

的长度单

如果测量教室的长宽呢？你能把我们学过的长度单位按从小到大的顺序排一排吗？

2、导入新课：如果要测量两个城市之间的距离，你觉得用什么长度单位比较合适？今天我们就来学习有关千米的知识。(板书课题、出示目标)

二、探究新知：

1、问题：

（1）在什么情况下，需要用到长度单位千米？

（2）可以怎样向别人介绍1千米的长度？

2、汇报交流。

位，为新知做铺垫。

学生以小组为单位，

（1）计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千讨论交流学生自主探米作单位。

（2）千米可以用字母km表示，千米又叫公里。

（3）10个100米是1000米，1000米就是1千米，即：1千米=1000米。

3、预习检测：

5千米=（ ）米 4000米=（ ）千米

提问：说说你是怎样思考的？

4、感受1千米的实际长度。（课前记录走100米需要的步数和时间）

问题：（1）走1千米大约有多少步？

（2）走1千米大约要用多长时间？

5、从不同角度感知1千米。

①一圈跑道长200米，（ ）圈是1千米。

②一圈跑道长250米，（ ）圈是1千米。

③一圈跑道长400米，（ ）圈是1千米。

学生推算后组织交流。

出示的问究，培养主题。

动获取知识

的意愿。

三、巩固练习

1、完成教材第21页“想想做做”第1题。

（1）学生练习并说说连线理由。

（2）追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由

2、教材第21页“想想做做”第2题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

3、完成教材第21页“想想做做”第4题。

（1）引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

（2）学生独立完成第（1）问。

（3）第（2）问让学生讨论并交流。

点拨：把南京到上海的铁路长看作1份，在南京到济南的铁路示意图上分一分，看大约是这样的几份。

（4）提问：你能用这样的方法估计南京到北京的铁路大约长多少米吗？

4、拓展练习：

（1）我国已经运行的高速铁路是全世界最长的，其中京沪高速铁路全长1324千米，高速列车的时速可达每小时300千米。

（2）长江是我国最长的河流，也是世界第三长的河流，全长约6300千米。长江上已经修建了很多大桥，其中南京长江大桥的铁路全长大约7千米。

（3）小明家住在大山深处，从他家到县城有60千米，到省城有350千米，到北京有1600千米。

四、全课小结：今天你有什么收获？

五、当堂检测

在括号里填上合适的单位。

。

巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，巩固了新知，激发了学生学习的积极性。

1、测量课桌的长度用（ ）作单位。

2、测量操场的长度用（ ）作单位。

3、测量河流的长度用（ ）作单位。

4、测量公路的长度用（ ）作单位。

千米的认识

板书设计

千米、米、分米、厘米、毫米

10个100米是1000米，就是1千米。

1千米=1000米

布置课后作业

教学反思