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《一只贝》教学反思《一只贝》是一篇短小而富有哲理的课文。使学生在品尝孩子们在海边捡起美丽贝壳的同时，也感受到了那只普通的贝失去了光泽，也能面对痛苦和磨难，默默地忍受“磨制”成珍珠的那种奉献精神。通过教学深入剖析，使学生感受到作者所要表达的思想感情。在初读课文的时候，让学生思考：这是一只怎样的贝？开始
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- 所属课文：3 一只贝
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3 一只贝教学设计第一课时
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关键词：3 一只贝教学设计第一课时
正文
《一只贝》教学反思
《一只贝》是一篇短小而富有哲理的课文。使学生在品尝孩子们在海边捡起美丽贝壳的同时，也感受到了那只普通的贝失去了光泽，也能面对痛苦和磨难，默默地忍受“磨制”成珍珠的那种奉献精神。通过教学深入剖析，使学生感受到作者所要表达的思想感情。
在初读课文的时候，让学生思考：这是一只怎样的贝？开始几个学生说到了课文中现存的答案。如：丑陋的贝；可怜的贝；可敬的贝等，等前面的三位学生说完，有很多双手都放下了。这时，我就引导学生用课文中的一个句子回答，孩子们一下就找到了“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”抓住了这一句话，理清了本堂课的教学思路：贝的可怜——贝的美丽——贝的可敬。你是从哪些语句中体会到的。在这个教学中，孩子走进文本方式是多种的，在阅读文本的同时，还要透过文本，去提炼文本所透射出的丰富内含。在这里，我不断地去引导孩子去挖掘文本中的内含，走进文本的同时，也要走出文本。在进与出的过程中，学生对课文会有一种更深的认识。我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。我在创设学习情境后，把学习的主动权、学习的时间交给了学生，对同一问题，鼓励学生积极寻求多种不同的思路。学生在充分自读自悟的基础上，和同学一起研究、讨论，用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着实践带来的快乐。
不足之处：个别学生学习不敢兴趣，应在教学环节中多一些互动，调动课堂气氛。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《3 一只贝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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